核心素養(yǎng)背景下戲曲進(jìn)課堂的途徑探究與思考

榮 玲

（廣西桂林市荔浦縣荔浦中學(xué)）

核心素養(yǎng)是培養(yǎng)利于學(xué)生個體發(fā)展、終身發(fā)展，符合社會發(fā)展至需求的必備品格與關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是深入落實(shí)“十八大”和十八屆三中全會提出的關(guān)于立德樹人的要求，是適應(yīng)世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁，可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求，明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力，從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題，引領(lǐng)課程改革和育人模式變革?；诖?，本文將在對核心素養(yǎng)進(jìn)行簡明介紹的基礎(chǔ)上，以戲曲進(jìn)課堂，培育學(xué)生核心素養(yǎng)的具體途徑探索為主要探討內(nèi)容展開研究。

一、戲曲進(jìn)課堂的現(xiàn)實(shí)思考

國家層面已經(jīng)意識到戲曲進(jìn)課堂的重要意義，相繼下發(fā)了指導(dǎo)性文件并為此投入了一定的人力與物力資源，為戲曲融入課堂提供了有力保障。學(xué)校是孕育人才的搖籃。在政府的倡導(dǎo)與支持下，合理選擇教學(xué)內(nèi)容、準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，更需要得到科研機(jī)構(gòu)與整個社會的幫助。同時，還需要得到社會各界的關(guān)注與支持，如家長、民間機(jī)構(gòu)、音樂院團(tuán)等。學(xué)生是否感興趣則成為重要基石，這就需要得到家長的理解、教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能領(lǐng)略到戲曲藝術(shù)的獨(dú)特風(fēng)采，滿懷激情地投入學(xué)習(xí)活動中。在培養(yǎng)師資力量的過程中，不能僅將目光投向傳授專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)技能的層面，要引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)過程中積極探究、大膽摸索，更要了解青少年心理特征，能以新理念、新思路面對教學(xué)工作，滿足青少年多元化成長需求，傳承地域特色戲曲文化。此外，科研機(jī)構(gòu)的探索能為教學(xué)活動的順利開展提供理論支撐，在他們的不懈努力下，可以從博大精深的戲曲藝術(shù)中挖掘出最合理的素材，為教學(xué)指明了方向。增強(qiáng)戲曲進(jìn)課堂活動的實(shí)效性，離不開多方努力與配合。

二、核心素養(yǎng)背景下戲曲進(jìn)課堂的途徑

（一）戲曲資源引入學(xué)校課堂，注重多方努力與配合

一是發(fā)揮社會力量，聘請經(jīng)驗(yàn)豐富的民間藝人、德高望重的藝術(shù)家來到學(xué)校，為學(xué)生帶來“戲曲知識講座”，使學(xué)生進(jìn)一步感受到戲曲文化的獨(dú)特魅力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感。

二是發(fā)揮文化部門、戲劇團(tuán)體的優(yōu)勢，定期請他們來到校園，為學(xué)生帶來精彩演出，使學(xué)生更為全面地了解戲曲藝術(shù)的表現(xiàn)形式，縮短理論與實(shí)踐間的距離。

三是將地方性劇種引進(jìn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，使學(xué)生了解到戲曲選段與音樂作品間的差異，以全新的視角對地方戲曲進(jìn)行解讀，感受到在地方戲曲繁榮與發(fā)展過程中自己肩上的重任。

四是鼓勵師范生、研究生走出校門，積極參加社會實(shí)踐，或是通過撰寫畢業(yè)論文的形式使他們充分把握學(xué)校戲曲音樂教學(xué)活動的實(shí)際情況，明確自己的努力目標(biāo)與方向。通過這種途徑，使學(xué)生把握戲曲與文化的關(guān)系，了解地方曲目、劇種的韻律及特征等。

（二）合理配置課程資源，開展綜合性教學(xué)

戲曲是一門綜合性較強(qiáng)的舞臺藝術(shù)，是文學(xué)、美術(shù)、舞蹈、音樂、詩歌等藝術(shù)類型融會交織的結(jié)果。為培養(yǎng)綜合素養(yǎng)較高的人才，應(yīng)合理配置課程資源，開展綜合性教學(xué)，將課程資源與戲曲資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校課堂成為傳統(tǒng)戲曲文化教育，素養(yǎng)培養(yǎng)的主戰(zhàn)線。

課堂是教學(xué)的主陣地，戲曲進(jìn)課堂可以充分發(fā)揮出課堂教學(xué)的優(yōu)勢，使戲曲這一寶貴的文化財富得以傳承。所以，教師要合理配置課程資源，開展綜合性教學(xué)。利用語文課來深入解讀唱詞，在音樂課上學(xué)唱選段，在美術(shù)課上描畫臉譜，體育課上練習(xí)身段，班會課上可以了解戲曲的悠久歷史。潛移默化中，使學(xué)生從不同側(cè)面了解戲曲深刻的文化內(nèi)涵，使民族文化素養(yǎng)滲透到學(xué)生的心靈之中，不斷增強(qiáng)他們的藝術(shù)欣賞與鑒賞能力。

（三）邀請戲曲社團(tuán)來校，組織學(xué)生校外參觀學(xué)習(xí)

在實(shí)行戲曲進(jìn)課堂時，我們還應(yīng)堅持“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合。具體如下：

一是學(xué)校要在準(zhǔn)確把握學(xué)生興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上，組織各種戲曲社團(tuán)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)與展示自我的平臺，助推戲曲進(jìn)課堂活動的順利實(shí)施。學(xué)校要通過各種方式得到社會力量的支持，可以聘請資深戲曲演員為學(xué)生授課，請他們從各個角度對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)與指導(dǎo)，如化妝、唱腔、身段等。

二是可以組織師生到劇團(tuán)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解藝術(shù)家背后不為人知的故事，自覺承擔(dān)起傳承戲曲藝術(shù)的歷史重任。

總之，學(xué)生應(yīng)具備較強(qiáng)的核心素養(yǎng)，既要對藝術(shù)門類融會貫通，也要注重自身學(xué)習(xí)能力的提升、知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以及應(yīng)用能力的提升。作為教育工作者，應(yīng)突破學(xué)科之間的樊籬，更加注重學(xué)生綜合感知以及核心素養(yǎng)的提升。唯有如此，才能有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)人才的社會競爭力。

［1］汪瑞林.凝練學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng) 培養(yǎng)全面發(fā)展的人［N］.中國教育報，2016-09-14.

［2］于建剛.戲曲跨文化交流人才培養(yǎng)研究［M］.北京：文化藝術(shù)出版社，2014.