浙江省高考物理實(shí)驗(yàn)命題特點(diǎn)及其復(fù)習(xí)策略

諸葛錦兵

（浙江省衢州第二中學(xué)，浙江 衢州）

實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)，也是物理試卷的重要組成部分。物理實(shí)驗(yàn)出題方式多種多樣，在浙江省的物理高考卷中的物理實(shí)驗(yàn)的出題方式就比較接近實(shí)踐，往往采用實(shí)拍、動(dòng)手做等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查。相比于其他出題方式，浙江省的物理實(shí)驗(yàn)出題方式更加側(cè)重操作，可以準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)水平進(jìn)行檢測(cè)。本文主要就浙江省物理高考實(shí)驗(yàn)命題的情況、出題方式、出題特點(diǎn)以及針對(duì)以上物理實(shí)驗(yàn)命題特點(diǎn)提出的復(fù)習(xí)策略等幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的研究和探討。

一、浙江省高考物理實(shí)驗(yàn)歷年出題情況匯總

2009年的浙江省高考物理實(shí)驗(yàn)題總分為36分，一共四道題，分別為：（1）練習(xí)使用多用電表：知道多用電表的操作方法；利用伏安法來(lái)測(cè)定電阻內(nèi)接法和外接法判斷和電阻的實(shí)際值的計(jì)算。（2）研究碰撞中的定量：結(jié)合平拋運(yùn)動(dòng)來(lái)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)物體落在豎直木板上的位置，從而寫出研究中的不變量，然后利用現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)裝置設(shè)計(jì)出它的測(cè)量步驟。（3）測(cè)繪小燈泡伏安特性曲線：設(shè)計(jì)電路中怎樣連接導(dǎo)線。（4）研究單擺周期和擺長(zhǎng)的關(guān)系：主要是能利用游標(biāo)卡尺對(duì)小球直徑進(jìn)行測(cè)定，測(cè)量單擺周期，周期的影響因素和遮光時(shí)間的變化。在2010年的試卷中浙江省高考物理實(shí)驗(yàn)題總分為38分，一共四道題分別為：（1）研究伸長(zhǎng)和彈力的關(guān)系：知道橡皮繩的彈性恢復(fù)特點(diǎn)；選用合適的實(shí)驗(yàn)器材；能用作圖法處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的勁度系數(shù)；對(duì)特定的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比分析，判斷其科學(xué)性。（2）探究做功與速度的變化關(guān)系：掌握操作要點(diǎn)和速度的計(jì)算，并能做出W-V曲線圖。（3）測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻：選擇合適的器材并畫(huà)出實(shí)驗(yàn)電路圖，對(duì)數(shù)據(jù)和圖進(jìn)行分析。（4）測(cè)繪小燈泡的伏安特性曲線：對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理并做出UI圖。在2011年的試卷中浙江省高考物理實(shí)驗(yàn)題總分為40分，一共四道題：（1）探究導(dǎo)體電阻和影響因素的定量關(guān)系：作圖法做出U-x曲線，根據(jù)描繪出的曲線求出電阻率。（2）驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。（3）測(cè)定電池的電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻。（4）探究加速度、力和質(zhì)量之間的關(guān)系[1]。在2012年的試卷中，浙江省高考物理實(shí)驗(yàn)題總分為40分，一共四個(gè)實(shí)驗(yàn)題：（1）研究導(dǎo)體電阻和影響因素的定量關(guān)系：伏安法設(shè)計(jì)金屬絲電阻的電路設(shè)計(jì)和連線；查看電流和電壓表的讀數(shù)并計(jì)算電阻值。（2）探究求合力的方法。（3）測(cè)定玻璃的折射率。（4）研究勻變速直線運(yùn)動(dòng)。2013年考查了打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和伏安法測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻；2014年考查了胡克定律和伏安法測(cè)電阻；2015年考查了探究加速度和力、質(zhì)量的關(guān)系，驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律，描繪小燈泡的伏安特性曲線[2]。

通過(guò)上述統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)，近年來(lái)考彈簧和彈簧伸長(zhǎng)量、伏安特性曲線、測(cè)定金屬電阻率方面的知識(shí)點(diǎn)較多，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要著重注意。

二、浙江省高考物理實(shí)驗(yàn)命題人的出題意愿和目的

浙江高考中的物理實(shí)驗(yàn)主要考查的有以下幾點(diǎn)：（1）是否具有一定的動(dòng)手能力，能夠準(zhǔn)確操作實(shí)驗(yàn)。（2）在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能否保持細(xì)心，能進(jìn)行準(zhǔn)確的讀數(shù)等操作。（3）在得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后，是否具有對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和相關(guān)的曲線圖的分析能力。（4）在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理后能針對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的偏差、誤差等進(jìn)行反思并找出原因所在。針對(duì)以上考查目標(biāo)，出題人往往形成以下命題意愿：（1）讓那些有實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生多得分。（2）讓那些在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中保持細(xì)心認(rèn)真的態(tài)度的學(xué)生多得分。所以，在浙江省高考物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中老師的出題方向往往有以下幾點(diǎn)：（1）分辨實(shí)驗(yàn)器材。（2）對(duì)儀器儀表進(jìn)行讀數(shù)。（3）對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的正誤進(jìn)行判別和分析。（4）處理并分析實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)，同時(shí)具有一定的繪圖能力[3]。在下面本文針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)做詳細(xì)的介紹。

三、浙江省高考物理實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)

（一）重點(diǎn)考查實(shí)驗(yàn)操作的原理和步驟

在往年的試卷中曾多次考查了多用電表的使用、小燈泡的伏安特性曲線、電池的電阻和電動(dòng)勢(shì)的測(cè)定等，但是考查方向卻不盡相同。例如在2012年的試卷中考查了讀數(shù)和畫(huà)合理，在2011年的試卷中考查了實(shí)驗(yàn)器材選用和相關(guān)器材的作用，在2010的試卷中針對(duì)“選用鉤碼時(shí)的考慮因素”，讓學(xué)生在所提供的器材中進(jìn)行選擇等。從上面就可以看出命題人不單單是想看考生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的選用，更多的是想考查學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理的掌握和理解程度。通過(guò)上述出題方式，就能真實(shí)地對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作能力進(jìn)行考查。

（二）重點(diǎn)考查考生對(duì)于處理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是浙江省高考物理實(shí)驗(yàn)考查的一個(gè)重點(diǎn)方向，也是整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的而一個(gè)重要環(huán)節(jié)。從浙江省往年的物理實(shí)驗(yàn)題可以看出，浙江省特別注意對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的判斷分析和利用作圖法對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力。例如，在2011年的試卷中利用作圖法對(duì)U-I圖像進(jìn)行繪制，在2012年的試卷當(dāng)中對(duì)模型車的運(yùn)動(dòng)情況進(jìn)行分析并求出相應(yīng)的加速度的大小。針對(duì)數(shù)據(jù)處理方面，命題組傾向于讓學(xué)生先根據(jù)提供幾組數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較，然后利用作圖法，讓學(xué)生進(jìn)一步探究存在于實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的物理規(guī)律。通過(guò)上述出題方式就能有效地考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析能力。

（三）重點(diǎn)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)圖像分析解讀的考查

處理注重對(duì)于作圖的考查，浙江省的物理實(shí)驗(yàn)題更注重對(duì)實(shí)驗(yàn)圖像分析解讀的考查。首先要根據(jù)計(jì)算或測(cè)量出來(lái)的數(shù)據(jù)畫(huà)出正確的圖形，這是正確分析的前提。其次就是針對(duì)所畫(huà)出的圖形進(jìn)行重點(diǎn)分析，觀察有無(wú)不合理的地方[4]。例如，在2011年的當(dāng)中有一個(gè)探究電阻和其影響溫度變化的原因的實(shí)驗(yàn)，其中就要求學(xué)生以所畫(huà)出的圖形為依據(jù)，對(duì)三段金屬絲的電阻率進(jìn)行計(jì)算。又如，在2010年小燈泡伏安特性曲線的考查當(dāng)中，就要求學(xué)生根據(jù)R-I曲線中電阻的三區(qū)間的變化，對(duì)電阻隨溫度的變化的原因進(jìn)行分析。上述考查方式較為注重學(xué)生的比較分析能力，要求學(xué)生在準(zhǔn)確繪制圖形的基礎(chǔ)上注重對(duì)圖形的分析比較，從而得出相應(yīng)的結(jié)論。

（四）重點(diǎn)考查實(shí)驗(yàn)的方法，近年來(lái)尤其注意對(duì)于創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的考查

從近些年來(lái)考查的趨勢(shì)可以看出，浙江省命題組越來(lái)越注意對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)方法的考查，這就要求學(xué)生的基本知識(shí)要扎實(shí)，因?yàn)椴还艹鲱}方式如何千變?nèi)f化，它的基本實(shí)驗(yàn)原理是不變的，只要圍繞實(shí)驗(yàn)原理，靈活運(yùn)用實(shí)驗(yàn)方法就可以解決解題過(guò)程中遇到的問(wèn)題。例如，在2011年探究電阻和其影響因素的定量關(guān)系中，要求學(xué)生根據(jù)給出的新情境設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)際上，這種趨勢(shì)不僅在浙江省有所體現(xiàn)，在全國(guó)卷和上海市等省份的體現(xiàn)更為明顯，例如，2011年的上海高考物理實(shí)驗(yàn)中就有測(cè)量實(shí)際電流表G內(nèi)阻，在2011年安徽高考物理實(shí)驗(yàn)中有伏安法測(cè)量電阻，對(duì)實(shí)驗(yàn)電路進(jìn)行連接等試題?？忌趯?shí)際復(fù)習(xí)當(dāng)中一定要對(duì)這種類型的題多加重視，面對(duì)新題型不怕，認(rèn)清本質(zhì)，找到原理，所有問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

四、針對(duì)浙江省高考物理實(shí)驗(yàn)題復(fù)習(xí)提出的幾點(diǎn)建議

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，掌握實(shí)驗(yàn)原理

實(shí)驗(yàn)原理是做物理實(shí)驗(yàn)的前提，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)用到的器材、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)方法等都是以實(shí)驗(yàn)原理為基礎(chǔ)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)和選擇的，如果實(shí)驗(yàn)原理都不知道，那整個(gè)實(shí)驗(yàn)就無(wú)從下手。所以，在日常的物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)當(dāng)中，要格外重視對(duì)于實(shí)驗(yàn)原理的掌握，將高考實(shí)驗(yàn)題中的原理和設(shè)計(jì)思想進(jìn)行綜合運(yùn)用，就能解決一些創(chuàng)新性、拓展性的實(shí)驗(yàn)試題，從而浙江考生就可以在高考物理實(shí)驗(yàn)題中少丟分[5]。

（二）多進(jìn)實(shí)驗(yàn)室具體操作，熟練掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用方法

除了掌握實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)驗(yàn)儀器的操作也是一個(gè)要重點(diǎn)掌握的知識(shí)點(diǎn)。我國(guó)著名教育學(xué)教陶行知先生就曾提出“知行合一”的教學(xué)理念，面對(duì)物理實(shí)驗(yàn)這門對(duì)動(dòng)手能力要求較高的課程時(shí)，學(xué)生要做到“知行合一”。學(xué)生要常進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，對(duì)大綱中規(guī)定的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行具體的操作，這樣才能發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并進(jìn)行分析，進(jìn)一步規(guī)范自身的實(shí)驗(yàn)操作步驟和對(duì)儀器的使用。如果單靠看課本上對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器操作步驟的描述，就缺乏實(shí)際操作的經(jīng)驗(yàn)，也不知道實(shí)驗(yàn)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)哪些問(wèn)題，這就造成了考試過(guò)程中雖然課本知識(shí)記得熟，但是卻無(wú)法解決實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)考題。

（三）重視培養(yǎng)自身的數(shù)據(jù)和圖像分析和處理能力

在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)操作都掌握熟練后，學(xué)生就要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析和處理，這是物理實(shí)驗(yàn)考查的一大重點(diǎn)。在物理實(shí)驗(yàn)中，數(shù)據(jù)處理分析包括數(shù)據(jù)的記錄和整理、計(jì)算分析、繪制圖表等。在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析處理能力時(shí)，首先要明確實(shí)驗(yàn)的原理和方法、所要做的圖形的橫豎坐標(biāo)軸的含義，知道圖線表示的意義，對(duì)其中的數(shù)學(xué)關(guān)系進(jìn)行深入剖析，然后在此基礎(chǔ)上對(duì)已經(jīng)描出的點(diǎn)進(jìn)行分析，判別數(shù)據(jù)的科學(xué)性，以及是否需要將數(shù)據(jù)剔除，最終的圖形是描繪成平滑曲線、分段曲線還是其他等等。這是在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)時(shí)需要側(cè)重的方向[6]。

（四）重視培養(yǎng)自身的實(shí)驗(yàn)思想和對(duì)實(shí)驗(yàn)方法的靈活運(yùn)用

其實(shí)高考物理實(shí)驗(yàn)考題的重點(diǎn)是考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路，學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)要重視一些思想方法，例如等效法、控制變量法、圖解法等，通過(guò)這種方式，在復(fù)習(xí)時(shí)可以舉一反三，明確每一個(gè)實(shí)驗(yàn)所用方法，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)思路和多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，從整體上提高學(xué)生自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

綜上所述，浙江省高考物理實(shí)驗(yàn)題多取材于實(shí)際生活當(dāng)中，它將真實(shí)的實(shí)驗(yàn)器材或者是實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的某種狀態(tài)用相機(jī)拍成照片作為實(shí)驗(yàn)背景來(lái)考查學(xué)生。除此之外，命題人還注意對(duì)基本實(shí)驗(yàn)儀器和操作的考查，著眼于基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)重點(diǎn)考查學(xué)生的數(shù)據(jù)處理分析能力、作圖能力等。針對(duì)浙江省高考物理實(shí)驗(yàn)的考查方向，教師可以為學(xué)生制訂適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)題上多得分。