用愛培育，靜待花開

林志麗

(成都市三原外國語學校附屬小學 四川 成都 610000)

“我這學期要競選三好學生!”“那你可要加油哦。”“那是當然啰!”春游路上,我說:“我今天得挨著我們小羅坐。”沒想到,后來我們就有了這一段對話,連我也覺得不可思議,去秋游目的地幾十分鐘的車程中,小羅竟然和我來了一次知心的交流。這是以前根本不會出現(xiàn)的場景,而此時,我們正在愉快、輕松地談著。

小羅是我們班一個后進生,長相帥氣,頭腦聰明,反應敏捷,可唯獨缺那么一點勤奮,調(diào)皮起來也著實令人頭疼。一年級時,他和班里另外幾個淘氣娃娃把廁所門扭了下來,二年級時,打落了學校桃樹上的桃子,三年級時,拍死了好幾只蜜蜂……學習上,從一年級到三年級,單元測驗一直都是80多分,讓人為他捏把汗,不完成作業(yè)已經(jīng)是家常便飯。為此,我經(jīng)常嚴肅批評他,并請他的家長到校談話,可是,并不起任何作用,作業(yè)依然空白,紀律依然很差。在我以前的認知里,這已然是一個“問題學生”。而我對他,除了嚴厲批評,還是嚴厲批評。

小羅的媽媽說,她打也打了,好說歹說,可都是沒用。小羅有一次沒完成作業(yè),英語老師問他家里誰輔導他做作業(yè),小羅卻說,媽媽不管他的作業(yè),還說媽媽是個笑面虎,經(jīng)常打罵他。

我百思不得其解,后來,我想通了,是因為我們我們批評、教育、幫助他的方式存在問題,才會導致這個孩子一直不能進步,學習差、紀律差等情況愈演愈烈。

小羅有一天放學對我說的一句話,我總不能忘記。那天,小羅很平靜地告訴我:“我們家現(xiàn)在很和諧了,也不打人罵人了。媽媽的脾氣變好了。我也有了進步,媽媽以前說我成績差,準備放棄我了,這學期看我有了進步,又開始管我了?！贝蠹s我和小羅媽媽的心路歷程差不多,這學期的小羅,進步確實明顯,本來對他灰心失望的我也重整旗鼓,配合家長一起幫助小羅。

這次談話過后,有一天,小羅媽媽主動加回了我的微信,半年之前,因為對小羅的教育問題各執(zhí)己見,分歧很大,我們互相刪除了好友。而這一次,我很欣然地接受了小羅媽媽的好友邀請。

隨后,我們推心置腹地進行了一次談話。原來,半年前小羅的奶奶因病去世,家中少了老人操持,小羅爸媽和小羅自己都有了成長,小羅媽媽也趁機教育孩子,告訴他要學會獨立,不管是學習還是生活。自此以后,小羅學著一個人疊被子、一個人整理書包、一個人上學,即使放學下雨了,也一個人回家。

奶奶的去世可能對小羅產(chǎn)生了不小的影響?；蛟S是奶奶對他的愛和希望,讓小羅決定改正自己以前的不足,或許是媽媽態(tài)度的轉(zhuǎn)變,不再打罵他,讓他找回自信,決心努力學習……而我,又做了些什么呢?開學初,小羅有一兩次沒完成作業(yè),我還在嚴厲、大聲批評,還在請家長,我才是最沒有進步的那個人。為此,我深深的反省自己的教育方式方法,我多了幾分嚴厲,而少了幾分為人師的溫情,我多了幾分直來直往,而少了幾分體察學生和家長內(nèi)心世界的細膩,我多了幾分猜疑固執(zhí),而少了幾分對家長的信任。

蘇霍姆林斯基曾說過:“一個好教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣?！倍?常常把自己放在教師的神壇上,不肯和孩子們多親近,常常獨斷專行,不肯和孩子們平等對話,常常板著一張臉,不肯給孩子們多一些鼓勵、包容的微笑。孩子的成長需要一個過程,而我確實個火急火燎的園丁,不敢拔苗助長,又擔心不得花開,所以就自以為是、一意孤行的施肥,在小苗長歪了的時候,不停扶正,而沒有遵循孩子成長的規(guī)律,體察孩子的內(nèi)心,遇到困難,也沒有和家長一起認真想辦法,幫助孩子糾正過來。我的無力感,加劇了小羅媽媽的無力感,所以小羅媽媽才會一氣之下說要放棄小羅。

現(xiàn)在,我早已擺正我自己的心態(tài),也轉(zhuǎn)變了教育的方式。每一個孩子都是潛力股,我要完全信任他們可以開出鮮艷的花朵,長成參天的大樹;每一個家長,都是老師最好的幫手,我要去安全信任他們,可以和我一起,用最正確的方法幫助孩子進步。我們必須得完全信任對方。

除了信任,還有包容和贊賞。正如林肯所說:“每個人都希望得到贊美?！弊尯⒆訌馁p識、夸獎中體驗成功的快樂,激勵孩子挖掘自身的潛力,做出更好的表現(xiàn),爭取更大的成功。馬斯洛的需要層次理論也表明,每個人都有自我實現(xiàn)的需要。而我們教師和家長,不應該在孩子失敗的時候,用嚴厲的批評加劇孩子的挫敗感,無助感,而應該找出孩子具體存在的問題,找到孩子的最近發(fā)展區(qū),比如,當孩子考試分數(shù)不理想時,我們不能簡單地說一句:“孩子,你用心一點吧?！?而更應該幫助孩子分析試卷,到底是哪一塊的知識沒有掌握到。

每個問題的背后,一定都有其原因,孩子的問題也不例外。我們要以包容的心態(tài)看待孩子成長過程中的問題。而當孩子突破困難,取得進步時,我們又要抓住時機進行贊賞和鼓勵。這學期的一次評選中,因為小羅進步明顯,我們?nèi)嗤瑢W一直同意將“樂學尊重小金星”頒發(fā)給他。后來,小羅媽媽給我留言:“林老師,上周小羅回來說他得了一張獎狀,還貼在書桌前的墻壁上,說要激勵自己更加進步。謝謝老師能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子的進步并給他鼓勵,讓他找回了信心?！惫?半學期過去了,小羅除了偶爾調(diào)皮不太遵守紀律之外,學習一點沒拉下,每天堅持完成作業(yè),上課認真聽講,三次單元測驗都上了90分,很多同學都決心向他學習,我們都為他驕傲和開心。沒想到,我和同學們的一次鼓勵,在小羅心中是如此重要。

去秋游的路上,同學們聊起了各自父母的職業(yè),一位女孩說:“我爸爸炒股賺錢?！毙×_卻說:“我不喜歡這樣的方式,我爸爸告訴我,財富要靠勤勞去創(chuàng)造?！甭牭竭@兒,我不禁被這個孩子感動了,他真的懂事了,成長了,以前那個懶惰的學生,已經(jīng)明白了勤奮的真正含義。

感謝小羅和他的媽媽,告訴了我,人的成長是一個過程,不能太心急;感謝小羅和他的媽媽,教會了我,信任、包容、鼓勵是對孩子最好的愛;感謝小羅和他的媽媽,轉(zhuǎn)變了我,讓我從一個呆板冰冷的教書匠,開始學著做一個有溫度的教書人。我愿用愛培育,靜待花開。