初中物理教學(xué)中如何提高學(xué)生的動(dòng)手能力

（江西省贛州市第三中學(xué) 江西贛州 341000）

一、在物理教學(xué)中培養(yǎng)動(dòng)手學(xué)習(xí)的意識(shí)

在學(xué)習(xí)的過程中，當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要意義時(shí)，就會(huì)投入更多的學(xué)習(xí)時(shí)間。在物理動(dòng)手能力的培養(yǎng)中，就可以采取這種方法，讓學(xué)生加深對(duì)物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，從而樹立學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師在學(xué)習(xí)中的關(guān)注重點(diǎn)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)導(dǎo)向，，所以教師在教學(xué)中對(duì)動(dòng)手能力培養(yǎng)的重視程度，對(duì)學(xué)生有些潛移默化的影響。教師在教學(xué)中晚樹立動(dòng)手能力培養(yǎng)是物理學(xué)習(xí)的一部分的觀念，通過對(duì)物理動(dòng)手能力的培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式。[1]

教師對(duì)動(dòng)手能的培養(yǎng)可以體現(xiàn)在教案的設(shè)計(jì)當(dāng)中，將課堂設(shè)計(jì)與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合，合理利用周圍環(huán)境組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，課外作業(yè)注重學(xué)生動(dòng)手能力的形成。同時(shí)做好相關(guān)的思想教育工作，比如，在初中物理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到電流和電壓等問題以及電燈的串聯(lián)和并聯(lián)，這是相對(duì)而言簡(jiǎn)單的一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。很多學(xué)生很欣賞和驚嘆電燈亮起來的那一個(gè)瞬間，卻不知道線路的具體電流流動(dòng)情況。因此，在進(jìn)行電流實(shí)驗(yàn)之前，教師可以先讓學(xué)生進(jìn)行想象，給學(xué)生在黑板上畫出電路連接示意圖，讓有興趣的學(xué)生去黑板上進(jìn)行連接并且說出他們的想法。立足課堂，教師應(yīng)組織和指導(dǎo)好各種演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。新課程倡導(dǎo)探究式學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)又得到技能和方法，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。同時(shí)，教師在課堂上對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)或分組實(shí)驗(yàn)，教師最好帶領(lǐng)學(xué)生用這種探究式教學(xué)法，變學(xué)生接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)。經(jīng)過我近兩年的嘗試，效果較好，現(xiàn)進(jìn)一步介紹如下。教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行誘導(dǎo)和總結(jié)。[2]

二、通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

傳統(tǒng)的教學(xué)中，基本概念、基本知識(shí)常常是要求學(xué)生死記硬背。新教材給我們開拓了新的思路，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注概念的實(shí)際背景與形成過程，使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對(duì)概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生物理思維的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)教師應(yīng)該立足生活實(shí)際，讓學(xué)生通過做好各種小制作，以促進(jìn)動(dòng)手能力的提高。中學(xué)生由于年齡不大，對(duì)于課本中的小制作，需要教師從各方面給中學(xué)物理課本中的很多小制作，目的都很明確，搞好小制作可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。還可以讓學(xué)生平時(shí)多看科學(xué)家、發(fā)明家的軼聞?shì)W事、典型實(shí)驗(yàn)的歷史改進(jìn)等，以啟發(fā)自己的思維。前人的探索之路充滿坎坷，但我們可以從中取得借鑒，汲取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從側(cè)面提高自己的動(dòng)手能力。實(shí)際上這也是動(dòng)手能力培養(yǎng)的有機(jī)過程，也即“他山之石，可以攻玉”，借鑒的力量是偉大的，榜樣的力量是無窮的。教師應(yīng)該借助學(xué)生的生活實(shí)際，將對(duì)動(dòng)手能力的培養(yǎng)融入學(xué)生生活，通過學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中對(duì)動(dòng)手能力的理解和實(shí)踐過程，加深對(duì)知識(shí)的理解程度，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中獲得新的知識(shí)。通過長(zhǎng)期的堅(jiān)持，從點(diǎn)滴小事中促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的形成。

三、在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

實(shí)驗(yàn)作為物理學(xué)習(xí)重要的一部分，尤其是實(shí)驗(yàn)的操作性對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)是一種好的方式，教師在教學(xué)中要關(guān)注對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾晛砑訌?qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

1.培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的一般原理

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方法的技能。首先要求學(xué)生明確各個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的，原理或理論根據(jù)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理，要求對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括用什么物理定律，公式，電學(xué)實(shí)驗(yàn)用什么電路圖等。還要搞清楚哪些是已知量，被測(cè)量，然后選擇所需要的儀器和實(shí)驗(yàn)條件，進(jìn)而設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，畫好記錄表格。其次，培養(yǎng)學(xué)生正確調(diào)整和安裝儀器，正確連接電路的技能。正確的實(shí)驗(yàn)，首先是安裝，調(diào)整好儀器或正確連接電路。如：在電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，依照電路圖連接線路，聯(lián)線時(shí)，應(yīng)將電路分為主回路和支路；從電源一端開始沿主回路按順序進(jìn)行，其次為支路；主回路中必須有開關(guān)（先斷開）；導(dǎo)線最好選用幾種顏色，主，支回路分別用一種顏色。往接線柱上接導(dǎo)線時(shí)，應(yīng)按順時(shí)針方向?qū)?dǎo)線纏上。電路連接后，必須復(fù)查，確認(rèn)正確后方能通電。這種技能的培養(yǎng)，從初中開始應(yīng)先有示范，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，然后逐步提高到由老師講述方法及注意事項(xiàng)，由學(xué)生獨(dú)立去安裝、調(diào)整。

2.養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

對(duì)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)包括愛護(hù)儀器，遵守安全操作規(guī)則和尊重實(shí)驗(yàn)事實(shí)的習(xí)慣等。如：做電學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，應(yīng)將儀器調(diào)到最安全的狀態(tài)再切斷電源，然后拆除連接線，整理好儀器和導(dǎo)線。要經(jīng)常地對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的教育，以免損壞儀器及發(fā)生實(shí)驗(yàn)事故等。在實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

結(jié)語

初中物理的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定的初中物理需要重視對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，通過動(dòng)手能力的培養(yǎng)，豐富和完善物理學(xué)習(xí)的教學(xué)意義，讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的動(dòng)手能力的培養(yǎng)中將物理與實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，增加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)欲望，讓物理動(dòng)手能力真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。