環(huán)境保護意識在中學(xué)教學(xué)中的培養(yǎng)策略

（山東濟南第一中學(xué) 山東濟南 250000）

引言

人類在現(xiàn)代生產(chǎn)經(jīng)濟活動中從大自然獲取了足夠多的財富，如果只重視眼前的利益而忽視了環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，更不愿意對環(huán)境進行保護研究，那么將來我們的生態(tài)環(huán)境將會進一步惡化，資源枯竭，人類的可持續(xù)發(fā)展會受到很大的影響。教育學(xué)習(xí)，作為生態(tài)環(huán)境保護中的一種重要手段，已經(jīng)開始提高學(xué)生對于環(huán)境和生態(tài)保護的認識程度，通過教學(xué)不但能夠讓中學(xué)孩子樹立環(huán)保意識，而且能夠提高學(xué)生在實際生活中應(yīng)用科學(xué)知識解決實際問題的能力。[1]

一、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護意識的重要性

現(xiàn)如今，環(huán)保問題已經(jīng)成為了人類的共同任務(wù)，面對我們共同的家園，誰都不能視而不見。所以培養(yǎng)中學(xué)生環(huán)保意識是學(xué)校和教育機構(gòu)目前不可推卸的責任。最近二十多年以來，我國工業(yè)不斷發(fā)展，為社會帶來巨大的財富的背后，也隨之帶來許多隱患，所以我們樹立全員環(huán)保意識，顯得尤為重要。但是目前中學(xué)生在校園里面還存在著一些不文明的現(xiàn)象，例如；亂扔廢棄電池，亂吐口香糖，亂扔塑料袋等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，這些都是目前中學(xué)生缺乏環(huán)保意識的表現(xiàn)，環(huán)保意識培養(yǎng)已經(jīng)迫在眉睫。[2]

進行教育課程改革是環(huán)保意識滲入中學(xué)生日常學(xué)習(xí)的一種有效手段，在新課程改革中，要求中學(xué)生必須重視知識的學(xué)習(xí)、技能、情感、態(tài)度、價值觀等正確樹立，但是也需要把人文教育貫穿到整個課程中。所以，中學(xué)教師必須要深刻的認識到環(huán)境問題的重要性，然后根據(jù)自身理解將環(huán)保教育融入到課程中去教導(dǎo)孩子。

二、關(guān)于培養(yǎng)環(huán)境保護意識的幾點建議

1.把環(huán)保的思想融入到平時教學(xué)中，注重環(huán)境保護意識

教師在教學(xué)中重視環(huán)保思想的應(yīng)用，做到潛移默化的影響學(xué)生。比如學(xué)習(xí)碳的循環(huán)時，可以說明溫室效應(yīng)對環(huán)境的危害，學(xué)習(xí)氮的循環(huán)時，說明氮的氧化物對壞境的影響，從而說明綠色出行的環(huán)保意義；激發(fā)學(xué)生以后努力學(xué)習(xí)開發(fā)新能源，為國家發(fā)展做貢獻，為我們共同的生存環(huán)境更加美好貢獻自己的聰明才智。大自然曾經(jīng)是山清水秀，美麗如詩，但是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，這些美好的畫面都已經(jīng)變了模樣；污水隨意排放，廢舊塑料制品隨意丟棄.....人類想要持續(xù)發(fā)展，就必須保護好我們的生存環(huán)境。我們作為中學(xué)教師，在傳授學(xué)生知識的同時，及時的融入環(huán)保知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓這種意識從小就在他們的腦海中，當他們看到霧霾天時倡導(dǎo)綠色出行等。這種環(huán)保意識伴隨他們生長，我們的家園才有可能永葆美好。[3]

2.老師要在日常生活中要做好表率

中學(xué)學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵時期，這個時間段的孩子會模仿老師的一言一行，然后形成自己的為人方法，所以說，老師在這個時候必須要做好表率。首先教師都需要端正好環(huán)保態(tài)度，從身邊的小事做起，讓孩子能夠從老師身上學(xué)習(xí)到環(huán)保的方法。老師也需要盡心盡力的教學(xué)，讓孩子充分的了解環(huán)保知識。曾有人說：“學(xué)生就是教師腳底下的影子”由此可見，學(xué)生在心理成長方面受老師的影響十分巨大。例如：少用或不用不可降解的塑料袋，不亂扔垃圾等，在每堂課結(jié)束后，老師帶領(lǐng)學(xué)生打掃課堂里面的垃圾。充分利用好現(xiàn)有因素，具體實施環(huán)境保護的方法。

3.組織參觀，調(diào)查等多樣性實踐活動

教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可以和學(xué)校申請組織多樣的實踐活動，例如：在學(xué)習(xí)元素化合物對水體污染內(nèi)容時，可以帶孩子們進行一次外出實踐活動。孩子們?nèi)タ纯唇雍?，看看那些清澈見底的溪水，再看看那滿被垃圾污染的河流。在出發(fā)之前讓孩子們利用多媒體多收集一些河流的知識，來歷，發(fā)展等。讓孩子們知道，原本清澈見底的河水是怎么被人類不文明活動一點點污染的，多種原因致使的水體污染使我們的生態(tài)遭到了巨大的破壞。事后，還可以讓孩子寫一篇屬于自己的感悟。通過這些實踐活動讓學(xué)生認識到水是人類和一切生物體生存必不可少的物質(zhì)，為了人類和社會的可持續(xù)發(fā)展要學(xué)會保護環(huán)境，愛護水資源，做到從我做起，從大家做起。

教師要結(jié)合本地的情況規(guī)劃好學(xué)生開展實踐活動的活動空間，時刻關(guān)注孩子們在外出的動態(tài)。教師在孩子遇到不懂的問題時，要耐下心來給他們講解，并且適當?shù)慕o他們提出一些有意義的問題。使學(xué)生從小就能養(yǎng)成愛護環(huán)境的意識。[4]

三、環(huán)境保護在學(xué)生教學(xué)生活中的作用

新課堂改革要求培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，若是他們在生活中遇到難題時，自己學(xué)的知識剛好能夠解決，他們自身也會產(chǎn)生一種滿足感。

例如在學(xué)習(xí)電解飽和食鹽水知識時，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀氯堿車間，學(xué)生們既了解了電解的知識，又感受到了工業(yè)廢氣、廢水對大氣和水源的污染，還能讓他們了解到工廠是如何做到處理“三廢”，如何達到環(huán)境保護標準的，讓孩子們開動腦筋，想想這樣做是不是有什么不足的地方，工廠這樣處理廢氣的方法，是否能夠應(yīng)用到汽車上面呢？參觀后學(xué)生可以思考如何更好地治理環(huán)境，節(jié)約資源，做到可持續(xù)發(fā)展。另外，學(xué)生通過上網(wǎng)了解環(huán)保意識的重要性與方法，將其寫成一個小論文，告誡后來人環(huán)境問題的重要性，有能力的同學(xué)還可以制作一個小短片，來呼吁保護環(huán)境，如此以來，既能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，又能提高動腦實踐能力，同樣還能增強他們的社會責任感。

結(jié)語

總之，學(xué)校作為傳道授業(yè)解惑的地方，在宣揚環(huán)境保護知識上面，有著無可比擬的優(yōu)勢，而教育中，如何構(gòu)建課堂高效化學(xué)習(xí)融入環(huán)境知識也成了每位老師必須思考的課題，教師要有高度的社會責任感和時代精神，與社會和諧發(fā)展，與環(huán)境和諧發(fā)展，我們刻不容緩。所以我們提倡在學(xué)習(xí)中老師與學(xué)生共同進步，老師以身作則，找出每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點融入到環(huán)境保護課堂中來，不斷提高大家的環(huán)境保護意識。