基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究

（江西省宜春市上高二中 江西宜春 336400）

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)的確立，在一定程度上推動(dòng)了新課程的改革，現(xiàn)階段以往傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)教育發(fā)展的需求，作為高中物理教師，必須深入了解核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵，在充分了解的基礎(chǔ)上不斷優(yōu)化物理教學(xué)模式，進(jìn)而有效提升高中物理的教學(xué)效率，并且高中物理也是高中教育階段的一門(mén)重要學(xué)科，而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)正好是教學(xué)活動(dòng)的重要目標(biāo)。[1]

一、高中物理核心素養(yǎng)的概念

在高中教學(xué)階段展開(kāi)物理教學(xué)活動(dòng)的主要目的是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，高中階段是學(xué)生人生重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，高中物理知識(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)本身就具備很大難度，如果學(xué)生能夠正確理解物理的基本含義，那么將會(huì)有利于學(xué)生建立系統(tǒng)完善的物理思維，核心素養(yǎng)是指在學(xué)生充分理解和掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本的操作技能以及物理方法后，提出來(lái)的一種綜合考慮學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要內(nèi)容，它強(qiáng)調(diào)的是物理學(xué)科要緊隨時(shí)代發(fā)展潮流，并與實(shí)際生活相互適應(yīng)，其中不僅僅包括物理理論知識(shí)，還包括科學(xué)實(shí)踐，有效的提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以高中物理核心素養(yǎng)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)觀方面起著至關(guān)重要的作用。

二、基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的物理教學(xué)探究

1.注重物理知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

核心素養(yǎng)最主要是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性和合作意識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性就是要充分尊重學(xué)生的主體地位，在核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)下，教師要積極對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模型建構(gòu)，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)模型建構(gòu)，充分激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，開(kāi)展基于問(wèn)題的質(zhì)疑創(chuàng)新和以學(xué)生學(xué)會(huì)模型構(gòu)建的物理學(xué)科教學(xué)，可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成以問(wèn)題為基礎(chǔ)來(lái)解決問(wèn)題的科學(xué)推理能力，要想真正轉(zhuǎn)型物理課堂教學(xué)，就需要教師既要給予學(xué)生更多自主探究的時(shí)間和空間，又要以學(xué)生為中心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，并積極指導(dǎo)學(xué)生從淺入深的探索學(xué)習(xí)，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)的能力。

2.有效融合物理學(xué)科不同板塊的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的物理觀念

在高中物理教學(xué)核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，教師必須要注重培養(yǎng)學(xué)生的物質(zhì)觀和運(yùn)動(dòng)觀，要讓學(xué)生靈活利用物理觀念來(lái)分析和解決物理問(wèn)題，教師在進(jìn)行基礎(chǔ)教育時(shí)可以大膽突破學(xué)科之間的局限性，把各個(gè)學(xué)科巧妙融合起來(lái)，這樣將非常有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時(shí)還能豐富物理課堂教學(xué)內(nèi)容，極大地降低物理的學(xué)習(xí)難度。

3.積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的態(tài)度

核心素養(yǎng)主要解決的是強(qiáng)化知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)科素養(yǎng)和能力的相關(guān)問(wèn)題，所以教師就必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的物理教學(xué)思想，在實(shí)際的物理教學(xué)過(guò)程中可以積極開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中親身體驗(yàn)科學(xué)的本質(zhì)和內(nèi)涵，進(jìn)而形成探究真理的科學(xué)態(tài)度，確立通過(guò)體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)獲得教育，而不是單純?yōu)榱藗魇诮o學(xué)生基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而促使學(xué)生形成高于物理學(xué)科知識(shí)的學(xué)科素養(yǎng)。

4.巧妙利用抽象問(wèn)題，設(shè)立獨(dú)特性的情景

核心素養(yǎng)主要是為了提高學(xué)生面臨復(fù)雜情景時(shí)快速解決問(wèn)題的能力，并使得學(xué)生能更好的適應(yīng)如今這復(fù)雜的社會(huì)，以往傳統(tǒng)的物理教學(xué)往往注重的是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，教師一般給學(xué)生傳授的知識(shí)都比較抽象，這樣很難幫助學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主解決問(wèn)題的能力，但在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，教師就可以利用真實(shí)情景創(chuàng)設(shè)的方式，把原本抽象復(fù)雜的物理問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，促使學(xué)生在科學(xué)探究知識(shí)的過(guò)程中多溝通和交流，進(jìn)而有效突破傳統(tǒng)物理課堂教學(xué)模式的束縛。[2]

5.豐富高中物理的教學(xué)元素，為課堂教學(xué)注入活力

在現(xiàn)階段的高中物理課堂教學(xué)中，教師可以巧妙利用多樣性和豐富性的元素來(lái)提升物理教學(xué)品質(zhì)，比如教師可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)來(lái)給學(xué)生演示物理實(shí)驗(yàn)，或者是利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生播放一些有關(guān)物理學(xué)者的紀(jì)錄片，以此充分激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和熱情，開(kāi)展多樣化的物理實(shí)驗(yàn)和模擬活動(dòng)，非常有助于加深學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，物理學(xué)科是高中教學(xué)中一門(mén)非常重要的學(xué)科，在高中物理教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)提供理論支撐，為學(xué)生樹(shù)立正確的科學(xué)觀指明方向，有效鍛煉學(xué)生的物理思維，作為高中物理教師，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的物理教學(xué)觀念和教學(xué)思想，貫徹落實(shí)好學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)理念，在給學(xué)生傳授物理基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)要潛移默化的滲透核心素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。