如何在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育

（廣州市番禺區(qū)市橋草河小學(xué) 廣東廣州 511400）

引言

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，新興事物不斷的產(chǎn)生，人們的欲念也在不斷增多，學(xué)生安全問題頻繁出現(xiàn)，國家加強(qiáng)法制安全教育的同時(shí)，提出了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育。在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育，可以使學(xué)生了解到安全教育的重要性。安全教育和語文教師并沒有實(shí)時(shí)性的關(guān)系，但是由于語文具有較強(qiáng)的描述能力，可以把安全教育合理的滲透到語文教學(xué)中，語文教學(xué)為安全教育活動(dòng)提供了素材，可以有效提升學(xué)生的安全意識(shí)，為學(xué)生健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文針對(duì)在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育進(jìn)行深入分析。

一、在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育概況

在學(xué)校教育中，學(xué)生安全教育是一項(xiàng)非常重要的工作，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，可以使學(xué)生樹立強(qiáng)烈的安全意識(shí)，提高對(duì)危險(xiǎn)的警惕性，從而避免出現(xiàn)因?yàn)榘踩庾R(shí)薄弱而引起安全事故的情況[1]。安全教育具有以人為本的特點(diǎn)，把其和語文教學(xué)活動(dòng)結(jié)合，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的主要途徑，并且還可以使學(xué)生直觀的感受到安全意識(shí)的重要性。

目前，我國還沒有形成系統(tǒng)的安全教育準(zhǔn)則，部分研究人員認(rèn)為，安全教育需要把學(xué)生作為主體，在教學(xué)中融入安全教育，使學(xué)生全面了解安全教育，從而加強(qiáng)對(duì)自身的安全保護(hù)，盡可能降低發(fā)生安全事故的概率。還有部分研究人員認(rèn)為，安全教育的途徑較多，可以從家庭、學(xué)校、社會(huì)等多個(gè)角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，從而使安全教育更加生活化，通過學(xué)生容易接受的方式，對(duì)其進(jìn)行安全教育的宣傳，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對(duì)性的進(jìn)行不同的教育和訓(xùn)練。身體素質(zhì)和心理素質(zhì)對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)有著直接的影響，因此，可以把提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)作為重點(diǎn)內(nèi)容。目前，我國針對(duì)安全教育的概念沒有進(jìn)行明確的規(guī)定，相關(guān)研究人員的看法與觀點(diǎn)存在一定的差異，這些相關(guān)研究人員對(duì)安全教育的定義都較為合理，但是由于部分定義中有欠妥之處，所以在這樣的情況下，無法對(duì)安全教育下結(jié)論。學(xué)生身心健康發(fā)展是安全教育的核心內(nèi)容，維護(hù)學(xué)生的人身安全與尊嚴(yán)是安全教育的主要目的，通過語文教學(xué)活動(dòng)，滲透安全教育是非常重要的。

二、在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育的策略

1.在生字讀寫教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育

我國是歷史悠久的文化大國，具有豐富的文化氣息與內(nèi)涵，小學(xué)語文教師講解生字時(shí)，可以把安全教育滲透到其中[2]。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)和掌握更多的語文知識(shí)，還可以掌握日常安全知識(shí)。教師在生字讀寫教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育時(shí)，需要保證安全教育內(nèi)容的質(zhì)量，使學(xué)生可以更好的形成安全意識(shí)。

例如，在講解“燈”這個(gè)生字時(shí)，教師可以指引學(xué)生先對(duì)“燈”的讀音進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后指引學(xué)生進(jìn)行詞組練習(xí)，在詞組中，需要體現(xiàn)出“紅燈、綠燈、黃燈”這幾個(gè)詞語。在講解到這幾個(gè)詞語時(shí)，教師可以教導(dǎo)學(xué)生們，在過馬路時(shí)，需要遵守“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的原則，做到嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。通過這樣的教學(xué)模式，學(xué)生可以掌握交通規(guī)則，以防發(fā)生交通事故。再如，在講解“警”這個(gè)生字時(shí)，教師可以指引學(xué)生先對(duì)“警”的讀音進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后指引學(xué)生進(jìn)行詞組練習(xí)，在詞組中，需要體現(xiàn)出“警察、報(bào)警、火警”這幾個(gè)詞語。在講解到這幾個(gè)詞語時(shí)，教師可以教導(dǎo)學(xué)生們，在遇到危險(xiǎn)時(shí)，需要撥打報(bào)警電話110，找警察叔叔幫忙；在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，需要撥打火警電話119。通過這樣的教學(xué)模式，可以有效提升學(xué)生解決安全問題的能力。

2.在語文教學(xué)中滲透安全救護(hù)教育

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，還需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。因此，在教學(xué)過程中，教師需要深入挖掘教材，從課文中找出可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的知識(shí)點(diǎn)[3]。因?yàn)樾W(xué)生的年齡較小，在發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，學(xué)生容易產(chǎn)生慌亂的情緒，不知所措，所以教師可以在語文教學(xué)中滲透安全救護(hù)教育，從而提升學(xué)生的自我救護(hù)能力。

例如，在講解五年級(jí)上冊(cè)第六組“地震中的父與子”時(shí)，該篇課文中有很多描寫地震的句子，其中有一段闡述了幾個(gè)兒童被困在了教室中的一個(gè)角落里，最后獲救成功的內(nèi)容。教師在講解到這里時(shí)，可以滲透一些安全救護(hù)知識(shí)，教育學(xué)生在發(fā)生地震時(shí)，不要驚慌，到房屋的角落處進(jìn)行躲避，防止出現(xiàn)被砸傷的情況。通過安全救護(hù)教育的滲透，可以有效提升學(xué)生的自我救護(hù)能力。

3.在語文教學(xué)中滲透自身安全防范意識(shí)教育

因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，其身體和心理都還不夠成熟，無法準(zhǔn)確辨認(rèn)外界的信息，所以容易出現(xiàn)小學(xué)生容易被壞人利用的情況[4]。因此，教師可以在日常教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自身安全防范意識(shí)，從而提升學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，防止被外界的各種因素所誘惑。

例如，在講解四年級(jí)上冊(cè)第七組“烏塔”時(shí)，該篇課文主要闡述了一個(gè)14歲的小姑娘，孤身一人來到一個(gè)陌生環(huán)境中的故事。在陌生的環(huán)境中，14歲的小姑娘展現(xiàn)出了較強(qiáng)的獨(dú)立生活的能力和自我保護(hù)意識(shí)。教師可以提出問題，這個(gè)14歲的小姑娘為什么要這樣做，然后使學(xué)生了解到安全防范的重要，從而提升學(xué)生的安全防范意識(shí)。

結(jié)語

總而言之，在新課改背景下，在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中滲透安全教育是非常重要的，其符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，可以使學(xué)生形成安全意識(shí)。因此，語文教師需要充分結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，深入挖掘教材，在日常教學(xué)中，滲透安全教育，使學(xué)生可以形成強(qiáng)烈的安全意識(shí)，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校在管理過程中，需要把學(xué)生的安全放在首位，通過一些課外的法制活動(dòng)，來鞏固學(xué)生的安全意識(shí)，為學(xué)生健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。