簡析新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)的“教”與“學(xué)”

（貴州省遵義市播州區(qū)馬蹄鎮(zhèn)沿河小學(xué) 貴州遵義 563111）

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，逐漸培養(yǎng)學(xué)生擁有一個良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。[1]

一、當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

新課改在全國實施后，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到了明顯的提高，使原本枯燥單一的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得豐富有趣，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。隨著教育改革、新課標(biāo)實施過程當(dāng)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)并沒能在我國全面的落實，在課堂教學(xué)時小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)方法上還有些呆板，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源沒有能進(jìn)行有效的整合，多種形式的數(shù)學(xué)教學(xué)技巧在課堂的實效性運(yùn)用較差。在新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)還存在著一些問題，離全面落實新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)還有一些距離。[2]

二、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂存在的不足

以往的小學(xué)教學(xué)課堂上，數(shù)學(xué)教師在課堂上只是傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識與教學(xué)生如何運(yùn)用相關(guān)的數(shù)學(xué)公式。在新課標(biāo)開始實施后，提高了對數(shù)學(xué)教師在課堂上的教學(xué)要求，但部分教師在課堂數(shù)學(xué)教學(xué)時，還存在只是給學(xué)生單方面的灌輸相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，由于小學(xué)生理解能力和感悟能力相對來說較差一些，對于灌輸式的數(shù)學(xué)教模式很難全部吸收，達(dá)不到預(yù)期數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)從而影響了學(xué)生課堂聽課效果。數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)時，對學(xué)生數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)狀況并沒有充分進(jìn)行了解，部分?jǐn)?shù)學(xué)教師都會按照自己的教學(xué)思路進(jìn)行備課、課堂教學(xué)，學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生生活的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時很難有代入感，對很多的數(shù)學(xué)知識并不能充分理解，教師沒能將以往的教學(xué)方式和新課標(biāo)進(jìn)行有效融合。

三、新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)的"教"與"學(xué)"

1.更新教學(xué)觀念，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

在新課標(biāo)實施之后，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)觀念上發(fā)生了很大的改變，在教學(xué)時不再像傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行單方面的給學(xué)生進(jìn)行灌輸式數(shù)學(xué)教學(xué)模式，而是在教學(xué)時通過組織學(xué)生、對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的方式進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，新課標(biāo)下的小學(xué)數(shù)學(xué)將較為抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦拥纳罨瘞椭鷮W(xué)生理解相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時教師通過模型等形式給學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用和解釋較為抽象、難理解的相關(guān)數(shù)學(xué)知識。通過運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過生動活潑的形象吸引學(xué)生的注意力。運(yùn)用多媒體技術(shù)結(jié)合生活當(dāng)中的相關(guān)情景，給學(xué)生構(gòu)建一個數(shù)學(xué)情景教學(xué)課堂，使學(xué)生學(xué)習(xí)到生活當(dāng)中存在的與數(shù)學(xué)有關(guān)的知識，通過創(chuàng)建不同的生活情景再現(xiàn)模式，可以提高學(xué)生注意力，使學(xué)生在快樂的氛圍當(dāng)中更積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，同時還能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。引導(dǎo)學(xué)生從小養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維去解決生活當(dāng)中存在的問題，教師通過構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍可以提高在課堂的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教師應(yīng)對數(shù)學(xué)教材進(jìn)行認(rèn)真的備課，并充分了解學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定出不同的教學(xué)情景，從而更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在給學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情景時不能盲目的去追求形式，應(yīng)充分將課本知識內(nèi)容進(jìn)行有效的融合否則很難達(dá)到理想中的課堂教學(xué)效果。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在新課標(biāo)實施下應(yīng)該鍛煉小學(xué)生的動手能力。數(shù)學(xué)教師在給學(xué)生設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)給學(xué)生制定自主探索的形式，設(shè)計一些自主動手的小活動豐富教學(xué)課堂提高教學(xué)質(zhì)量。在進(jìn)行動手能力體驗時教師應(yīng)在旁邊進(jìn)行正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的邏輯思維、提高自主學(xué)習(xí)性，通過親身體驗幫助學(xué)生自己主動找出數(shù)學(xué)中蘊(yùn)含的技巧。在豐富課堂教學(xué)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師給學(xué)生設(shè)計的教學(xué)情境應(yīng)該簡單化一些，在探究數(shù)學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該更精華一些，采用靈活、更直接的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以更直觀理解，在有限的數(shù)學(xué)課堂時間里學(xué)到更具有價值的知識內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，如學(xué)習(xí)“比”這個概念時，由于概念有些抽象學(xué)生對于這個概念的感悟不夠，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時可以通過學(xué)生在生活當(dāng)中的存在的現(xiàn)象進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生可以更深刻的理解這個概念。幫助學(xué)生充分理解“比”這個概念本質(zhì)上就是放大或縮小，在課堂教學(xué)時給學(xué)生用生活當(dāng)中的實際例子幫助學(xué)生加深理解，可以拿一張地圖通過對照現(xiàn)實距離與地圖中的距離來找到其中存在的差異，通過生活當(dāng)中的例子可以幫助學(xué)生快速理解數(shù)學(xué)中的概念，從而可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[3]

3.在數(shù)學(xué)教學(xué)時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

在課堂進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，因為每位同學(xué)在接受新知識時理解能力與感悟能力上都有所差異，應(yīng)充分對每位學(xué)生的自身能力進(jìn)行了解，采用因材施教的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行適度的鼓勵可以幫助學(xué)生增添學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，在課堂時數(shù)學(xué)教師在教學(xué)時應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生端正自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，從而提高課堂數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)客觀的對學(xué)生進(jìn)行評價，不能盲目的對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，如有不端正行為時教師應(yīng)及時幫助學(xué)生進(jìn)行改正。

結(jié)語

綜上所述，為了全面落實新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該及時更新自己的教學(xué)觀念，給學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，主動學(xué)習(xí)先進(jìn)、科學(xué)的教學(xué)技巧，豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，在新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而可以提高課堂教學(xué)效果。