小學語文閱讀教學存在的問題及對策探究

（寧夏中衛(wèi)市北咀小學 寧夏中衛(wèi) 755221）

引言

現(xiàn)我國小學階段大多數教師已經在使用閱讀教學，文章當中的情節(jié)都十分得生動有趣、圖文并茂，小學生也不再花大部分時間死記硬背，而是能通過閱讀中的插圖、提示等更愉快地閱讀。為了讓學生更好地理解閱讀，體會文章的樂趣，閱讀的評價方法教師和學生也應參與其中，教師在教學時，也應多讓小學生在閱讀文章后做一個自我評價以及該如何去評價，這也需要教師做好引導，才能夠讓學生學習到更精髓的知識。[1]

一、現(xiàn)階段小學語文教學的形勢

現(xiàn)在小學語文教學的模式都太過于重視學生的交際能力、工具性、則輕思維能力教育等多種問題，而且在語文教學中只注重簡約的重復、模仿以及操練等太過于簡單基礎的思維訓練模式，這樣在教學中也就很容易導致學生缺乏觀察、判斷、想象等思維。因此，教師應當多以閱讀文章作為輔助教學，重點是能夠讓學生通過讀文字、觀插圖來理解文章要表達的重要意思。由于語文不同于英語、數學等其他科目，所以在教完之后，教師還要有效地多引導學生，讓學生使用自己的語言方式去鍛煉自己、表達自己的看法。要想貫徹新課標，就要有效地利用小學語文閱讀教學輔助模式，在學生讀完之后讓學生學會如何去評價，給學生有效的指導，加深學生的理解和學生學習的自主性。[2]

在語文教學時，由于閱讀本身的特殊性，許多教師都沒有想過讓學生參與到評價中去，因此大多數學生也就缺乏了自主思維能力以及口語能力，所以，教師可以多組織學生參與到評價之中，但評價時也要注意方式方法，要用自己的語言敘述、表達內在的想法和感悟。不能讓學生自個閱讀，教師不去追蹤和引導，要適當地要求學生寫感想，定期組織學生演講等活動，這樣也能夠有效地幫助學生提升自信以及培養(yǎng)良好的價值觀，同時還能夠培養(yǎng)學生的口語表達能力。[3]

二、針對語文閱讀的改進方法

語文閱讀是一種無聲的動力，能夠使得學生更加自覺地學習。教師適時地評價可以成為學生追究上進的動力。語文學習的最終目的就是為了閱讀和表達，找到一種最適合學生自身的教學方法，對學生的學習會起到事半功倍的作用。

1.重視改進教學方法

現(xiàn)在大多數教師采取的教學方法還是強輸硬灌，生搬教材，忽略學生自身的接受能力，他以為自己教課的進度就是學生接受的進度，完全忽略學生基礎基的問題，沒有充分地做好計劃導致部分學生難以接受。其實針對這一現(xiàn)象，教師只要做到有效教學，簡單說來就是了解每個學生的基礎程度和接受能力，在課前做好充分的準備來采取有針對性的教學，控制教學的深度，速度，密度使其都在學生可能接受的范圍之內。消除學生對于考試的緊張感和壓迫感，在更加輕松的環(huán)境下學習，增加學生學習語文閱讀的自主性。與時俱進地安排更加合理的教學方法增強學生的主動性和積極性，從而取得更加理想的教學效果。

2.激勵性評價，滿足成長需要。

記得曾經有位著名的教育先生說過：“教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來的，才最能打動內心深處。”也就是說不論怎樣的評價都必須是內心深處由衷的心聲。尤其是在小學繪本閱讀教學中，教師與學生應當合理運用評價，而評價應以閱讀中的事實為依據來引導學生，從而激發(fā)學生的思維想象力。教師在教學時可以多以評價繪本中的內容來教學，應當找出文章的內容哪些地方用得非常好，并且有效地引導學生在其他地方能合理地運用上，能夠給予學生更多的思考空間，同時也對學生的思考能力以及正確的學習思路做了一個肯定，在評價時也應當多以鼓勵為準。

3.帶著問題閱讀，幫助學生理解

教師在備課的時候盡可能地搜集一些與文章內容相關聯(lián)的，可以進行深入探討的問題，但這些問題教師要掌握好教學方向和節(jié)奏，讓學生帶著問題來閱讀會加深學生的印象，也會幫助學生更好地理解文章的意義所在。針對小學生的好奇心重、行動力強這一特點，抓住關鍵點對學生進行逐層提問，激發(fā)學生學習和閱讀的興趣，同時慢慢地進行引導，誘發(fā)小學生積極主動地進行溝通和參與。靈活地運用語言的藝術來幫助學生在愉快的閱讀環(huán)境中學習到更多的知識和能力。語文學習的最終目的就是表達和寫作，那么教師要將這幾點融合在一起，教會學生更加綜合性的技能。[4]

4.重視幫助學生建立自信心

著名的教育教學家本尼斯說過“只要教師對學生抱有很大的期望，僅此一點就足以使學生的智力提高25分”，由此可以表明，學生的積極程度對學習效果的大小起著非常大的作用，所以教師在教授課程的同時也要注重培養(yǎng)學生的自信心。在學生原有的基礎之上提出適當的高要求并寄予厚望，不要怕學生太小完不成，在科技如此發(fā)達的現(xiàn)代社會學生的視野比以前學生的視野大多了。在學生遇到困難的時候教師適時地幫助他們尋找原因和對策，激勵學生的學習勁頭，并在學生取的進步時及時給予充分的肯定和賞識，讓學生自身的成就感變成推動學生學習的源動力。課堂不僅僅是學生學習文化知識的地方，更是學生生活和成長的重要場所，因此提高學生的自信和興趣對學生的學習和生活都會有及其重要的促進和影響。

結語

總之，在新課程標準改革下，小學語文使用閱讀的教學模式越來越普遍了。那么，怎么樣才能讓小學語文閱讀的教學模式起到更好的教學作用，這就需要我們一線的教師更加了解現(xiàn)階段教學中出現(xiàn)的問題，有針對性地找出解決問題的方法。當下小學語文教學中更多地融入閱讀教學，可以有效地激發(fā)學生的學習興趣，教師可以在教學模式上做一些個性化的變動，站在學生的角度為學生制造教學模式，提倡家庭與教師可以共同實行到繪本教學當中，家庭與教師都可以多以評價的形式鼓勵學生多多聯(lián)系、多多表達。