淺談?wù)Z文啟蒙教育

（湖南省邵陽市洞口縣雪峰街道民群小學(xué) 湖南邵陽 422300）

小學(xué)一年級(jí)的語文教育是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，所謂啟蒙是指對(duì)一個(gè)人或者一些人從不知道到知道的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，是將一些基礎(chǔ)的理念，以及相近的結(jié)果，傳達(dá)給他們。語文作為我們的母語，作為我們最基礎(chǔ)的語言學(xué)科，他是其他各科的基礎(chǔ)，沒有語文，我們就不能學(xué)好其他各科。沒有語文，我們就談不上學(xué)習(xí)，所以小學(xué)一年級(jí)的語文啟蒙尤為重要，當(dāng)然很多人理解語文的時(shí)候把它理解為寫文章寫作文，當(dāng)然，這只是俠義意義上的語文。所謂語文，它是一種語言文化。對(duì)于教育而言，語文，他是一門語言學(xué)科，他是思想文化傳播的載體。所以對(duì)于小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生而言，如何開展語文的啟蒙教育極具意義！

一、選擇語文課本

關(guān)于我們的語文課本有許許多多的版本，其中有人民教育出版社出版的部編版小學(xué)語文，語文有湖南教育出版社出版的湘教版小學(xué)，語文還有鳳凰教育出版社出版的蘇教版小學(xué)，語文等等多種版本不一，而足在這些版本中，他們有各種差別，有的將識(shí)字放在第一位，有的將聘金拼音放在第一位，有的側(cè)重于閱讀有的側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)，但是不管怎樣，他們的目的只有一個(gè)就是讓我們的學(xué)生變得優(yōu)秀。

我走進(jìn)教師行業(yè)已經(jīng)10年有余。在這10年里，我積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也有了一些自己的判斷能力，對(duì)于小學(xué)語文教材的選擇，我最喜歡的是人民教育出版社出版的小學(xué)一年級(jí)語文，我認(rèn)為部編版的一年級(jí)語文具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：部編版的課程設(shè)置非?？茖W(xué)合理，符合一年級(jí)小朋友的啟蒙教育的規(guī)律，他分為識(shí)字、漢語拼音、語文園地和識(shí)字表、寫字表、口語交際、常用筆畫名稱表、常用偏旁名稱表等。這樣的設(shè)置符合小朋友的學(xué)習(xí)規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。我上學(xué)了作為開學(xué)第一課對(duì)孩子們進(jìn)行了身分轉(zhuǎn)換的習(xí)慣養(yǎng)成教育。同時(shí)我是中國人讓孩子們知道我們都是中國人，為培養(yǎng)孩子的祖國，認(rèn)同感和民族自豪感打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣的教育是非常必要和及時(shí)的。通過這開學(xué)第一課牢牢的樹立了孩子們的正確的思想觀、價(jià)值觀和愛國主義情感，為我們學(xué)習(xí)語文和學(xué)好語文打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文啟蒙的第一課正確的打開方式，就應(yīng)該是這樣的。小學(xué)語文啟蒙的第一課正確的打開方式是值得我們?nèi)珖嗣顸c(diǎn)贊的。有了這第一課孩子們別人對(duì)自己的身分有了個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。他們知道了自己從此是一個(gè)小學(xué)生了，同時(shí)也知道我們作為一個(gè)中國人而自豪，為我們偉大的祖國而感到驕傲。知道了我們祖國的56個(gè)民族成員，知道了我們的民族我們的人民。知道啦，我們每一個(gè)人的榮辱興衰是和我們的祖國分不開的。只有祖國強(qiáng)大了我們才會(huì)幸福，只有祖國強(qiáng)大了我們才會(huì)平安，在這樣的環(huán)境下成長的小朋友必定是一個(gè)熱愛祖國，熱愛人民的小朋友。這樣的小朋友必定可以成為祖國未來的接班人。其次，這本書語文教材一改以往將漢語拼音放到最前面的教學(xué)形式。而是將識(shí)字放到了我們所有章節(jié)的最前面。凸顯了識(shí)字的重要性。也符合孩子認(rèn)知的規(guī)律，在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，慢慢地練習(xí)寫字這樣培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣，為孩子養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣起到了極大的促進(jìn)作用。同時(shí)每一個(gè)單元后面的口語交際和語文園地，為孩子進(jìn)行口語交際課外交流提供了課堂引導(dǎo)，為孩子們識(shí)字發(fā)展提供了便利。所以綜合一年以來，作為小學(xué)啟蒙老師的心得和其他各方面的因素，我認(rèn)為人民教育出版社的小學(xué)一年級(jí)語文教材，是目前最為科學(xué)的小學(xué)語文啟蒙教材。

二、關(guān)于教學(xué)

一切思想都是文化的開始，任何沒有思想存在的文化都只是空談。所以對(duì)于一年級(jí)孩子，思想的培養(yǎng)顯得尤為重要，一年級(jí)的小孩子，思想尚處于萌芽階段，如果老師不加以引導(dǎo)，那么孩子和老師的思想就處于兩個(gè)不同的層面，無法架起思想溝通的橋梁，今后師生很難真正的走到一起，孩子也很難掌握到老師傳輸?shù)闹R(shí)。那么怎樣讓孩子變得有思想如何激發(fā)學(xué)生的思想，就成了啟蒙教育的關(guān)鍵，小學(xué)一年級(jí)的小朋友思維比較單純，任何有趣的東西，都可以激起他們的興趣，引發(fā)他們的思考。針對(duì)一年級(jí)小朋友的特點(diǎn)，我們的老師可以將教學(xué)趣味化，讓我們的趣味性元素進(jìn)入我們的課堂，只有讓我們的課堂變得更有趣味，我們才能夠激發(fā)孩子們的思考，讓思想教育變得更有效果，只有趣味化的教育，才能讓孩子注意力更為集中，這樣，我們的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)得到大幅度的提升。如果在教學(xué)的過程中教師沒有將趣味元素引進(jìn)我們的教學(xué)，那么課堂就會(huì)枯燥無味，孩子的注意力就無法集中，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上分心。這樣，反而會(huì)使教學(xué)質(zhì)量下降。所以興趣教學(xué)，是通過我們教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣的最大調(diào)動(dòng)，能夠誘導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生自己的思考，也是讓他有思想的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到了對(duì)學(xué)生思想的激發(fā)教育的目的。

三、學(xué)生文化底蘊(yùn)的培養(yǎng)

任何教育的本質(zhì)，都是對(duì)學(xué)生個(gè)人的一種塑造。小學(xué)語文作為小學(xué)生啟蒙的教育關(guān)鍵，它本身不僅是讓孩子具備有應(yīng)用語文的能力語言，他也是我們用來表達(dá)思想的一種方式，是我們的思想和文化傳承與發(fā)展的途徑。那么什么是文化底蘊(yùn)，所謂文化底蘊(yùn)是我們中華民族五千年的發(fā)展與傳承的一種積極向上的思想理念。這種思想理念就是我們的文化底蘊(yùn)。如我們中國人一直提倡的傳統(tǒng)美德，就是屬于我們中華民族獨(dú)有的文化底蘊(yùn)，她是我們中華民族5000年歷史發(fā)展的傳承。我這種傳統(tǒng)美德的培養(yǎng)，其實(shí)就是讓學(xué)生的思想進(jìn)行一場融入骨血的教育，只有將這種思想融入到學(xué)生的骨血，才是對(duì)學(xué)生的塑造和培養(yǎng)。那么怎樣讓學(xué)生具有文化底蘊(yùn)，我們可以以布置作業(yè)的形式，讓學(xué)生回家?guī)透改缸鲆恍┝λ芗暗氖虑椋热缃o父母洗衣、洗腳、捶背等等，還可以在路上幫老奶奶老爺爺過馬路，并為其他需要的人提供幫助。通過這樣的教育，但這種高貴的文化底蘊(yùn)成為孩子的個(gè)人文化底蘊(yùn)，讓他們的思想升華，讓他們的道德情操生活。這樣學(xué)生在以后的一切行動(dòng)中，所表達(dá)的，就是學(xué)生思想不斷完善的過程。

課本是死板的，課本只是是我們進(jìn)行教育的參考工具，但是教育不是刻板的，教育是有血有肉的是活的。所以我們作為老師，對(duì)于教育就是要用自己的身心去引導(dǎo)學(xué)生的思想朝著正確的方向前進(jìn)，只有思想正確了，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更為優(yōu)秀，學(xué)生的人生軌跡，才會(huì)達(dá)成我們教育的目的。只有不斷地對(duì)學(xué)生思想，進(jìn)行更為完善和更為深刻的培養(yǎng)和塑造，我們才能達(dá)成我們教育的初衷，那么一年級(jí)的啟蒙教育作為教育的開端，也是我們對(duì)人才塑造的開始，所以及其的重要，值得我們每一個(gè)老師都去認(rèn)真思考和關(guān)注，只有老師引導(dǎo)好了，我們祖國的花朵才會(huì)更加茁壯的成長，只有老師引導(dǎo)好了，我們的祖國未來才會(huì)涌現(xiàn)出一批一批的棟梁之才。