“小組自主互助學(xué)習(xí)”管理策略

（黑龍江省齊齊哈爾市龍沙區(qū)育新小學(xué) 黑龍江齊齊哈爾 161005）

一、提要求

1.自主學(xué)習(xí)要求：提出可以讓學(xué)生通過自學(xué)來完成的簡單學(xué)習(xí)要求，為合作探究打下良好的基礎(chǔ)。

一年級下冊數(shù)學(xué)第一單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，初步認(rèn)識100，出示百羊圖，提出自學(xué)要求，請你估計(jì)一下大約有多少只羊？（請一位老朋友來幫忙“10”），讓學(xué)生用10來感受100。這些要求都是學(xué)生可以自己完成的基礎(chǔ)知識，這類要求要做到不必讓學(xué)生學(xué)的多么深，而是學(xué)會(huì)就可以，為合作學(xué)習(xí)打下知識基礎(chǔ)。

2.合作學(xué)習(xí)要求：數(shù)學(xué)中提出的合作學(xué)習(xí)要求應(yīng)具有層次性。

在一年級下冊第四單元100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識課題中“擺一擺，想一想”中設(shè)計(jì)了有層次的合作探究活動(dòng)，首先設(shè)計(jì)珠子比較少的活動(dòng)。用一個(gè)珠子、兩個(gè)珠子、三個(gè)珠子在直觀數(shù)位表中表示不同的數(shù)，然后提出合作探究的要求：怎樣擺才能擺的既快速又不遺漏？這樣的要求為學(xué)生發(fā)現(xiàn)“擺數(shù)”中蘊(yùn)藏的規(guī)律做鋪墊。同時(shí)避免學(xué)生的“審美疲勞”。

二、拋問題

學(xué)習(xí)的要求與問題的提出有密切的關(guān)系，怎么提問題更是體現(xiàn)教師教學(xué)智慧的。要進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，教師必須要對小組合作學(xué)習(xí)的問題精心設(shè)計(jì)。教師設(shè)計(jì)的小組合作學(xué)習(xí)的問題要有一定的挑戰(zhàn)性，有探究和討論的價(jià)值。而且這些問題經(jīng)過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能夠得到解決。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)什么樣的問題呢？

1.結(jié)合教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)合作問題

合作學(xué)習(xí)應(yīng)該用于解決知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)等關(guān)鍵問題，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)這些內(nèi)容設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)的問題，讓學(xué)生開展探究活動(dòng)。例如教學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)《解決問題》一課時(shí)，先出示題目，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)信息和問題后，再讓學(xué)生獨(dú)立思考有幾種解題策略，然后讓他們通過交流和討論確定解題的方法，這樣學(xué)生就理解得更深刻，掌握得更牢固。

2.選擇學(xué)生無法獨(dú)立解決的問題進(jìn)行交流

小組合作學(xué)習(xí)中最值得討論的內(nèi)容是使人模棱兩可、易產(chǎn)生認(rèn)知沖突的內(nèi)容。剛才提到的《解決問題》解決教學(xué)重點(diǎn)以后，我問學(xué)生：這道題還有別的方法嗎？可以先用45乘5再乘12嗎？這個(gè)問題對于大多數(shù)學(xué)生來說有比較大的難度。這時(shí)，我引導(dǎo)小組進(jìn)行合作交流，在小組互助合作中學(xué)生明確了45元和5箱這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息之間沒有聯(lián)系，所以不能直接相乘，因此這種列式方法是錯(cuò)誤的。

三、細(xì)分工

在合作學(xué)習(xí)中，我們要使每個(gè)成員都擔(dān)當(dāng)角色，并且每個(gè)角色都是不可或缺的。所以要充分體現(xiàn)“力所能及”的原則，對小組內(nèi)部進(jìn)行合理分工，每個(gè)小組應(yīng)設(shè)立小組長、記錄員、報(bào)告員等角色。

1.小組長。他的任務(wù)是指揮小組開展活動(dòng)，負(fù)責(zé)小組所有的成員都能完成各自的任務(wù)，組織全組人員有序地開展討論交流、動(dòng)手操作、探究活動(dòng)。因此要選有較強(qiáng)的組織能力和合作意識的學(xué)生擔(dān)任。

2.記錄員。負(fù)責(zé)記錄小組的活動(dòng)、決議、討論結(jié)果。因此要選擇學(xué)習(xí)態(tài)度好，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)筆頭快，字跡清楚的學(xué)生擔(dān)任。

3.匯報(bào)員。負(fù)責(zé)重述小組討論學(xué)習(xí)的主要結(jié)論，并演示研究成果，所以應(yīng)選擇學(xué)習(xí)成績好、語言表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任。

以上是合作學(xué)習(xí)中常見的一些角色。如果小組人數(shù)少于4人，可合并一些角色，這樣組內(nèi)各成員人人有事做，事事有人做，避免了學(xué)困生在小組合作中的“觀望”現(xiàn)象。此外，小組內(nèi)的角色明確之后，應(yīng)該輪流擔(dān)任，實(shí)現(xiàn)小組角色的互換，讓他們扮演不同難度的角色，保證每個(gè)學(xué)生參與的積極性，保證合作任務(wù)的順利完成，最主要是這種方法縮短了合作學(xué)習(xí)的時(shí)間。

四、講匯報(bào)

匯報(bào)交流是小組自主互助學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)關(guān)系到小組學(xué)習(xí)的成果的呈現(xiàn)，也是整個(gè)課堂教學(xué)核心的體現(xiàn)。

1.合作匯報(bào)

在數(shù)學(xué)課上，可以采用這一匯報(bào)方式。即一個(gè)成員進(jìn)行說明，另一個(gè)成員拿學(xué)具為同學(xué)們演示，讓其他同學(xué)聽得清楚，看得明白。如果有沒說到的，小組其他成員進(jìn)行補(bǔ)充。從而達(dá)到互助合作學(xué)習(xí)的效果。

2.抽簽匯報(bào)

教師可以準(zhǔn)備一些抽簽用的卡片，寫好小組序號或成員的編號。教師可以設(shè)計(jì)成以小組為單位的。比如，班級設(shè)有8個(gè)學(xué)習(xí)小組，編號分別為1至8，教師抽或者學(xué)生抽，抽到哪組，哪組成員依次匯報(bào)。教師可以設(shè)計(jì)成以個(gè)人為單位的。比如，班級有30人，依次寫好人名，抽到誰，誰匯報(bào)。這樣增添了課堂的趣味性，活躍課堂氣氛，吸引同學(xué)的注意力，提升課堂效果。

3.指派匯報(bào)

教師根據(jù)課堂內(nèi)容靈活掌握課堂。問題難度較大，可指派各組長匯報(bào)，難度低的，可指派學(xué)困生匯報(bào)，匯報(bào)不上來，小組可補(bǔ)充。

但是，我在教學(xué)中也遇到了一些匯報(bào)方面的困惑。在小組討論過程中，郝學(xué)生會(huì)的很快，而學(xué)困生則接受很慢。如果讓組長把他教會(huì)，需要很長時(shí)間，影響課堂進(jìn)度。如果不等他們，學(xué)困生在小組合作中得到幫助的作用就微乎其微了。如何能更有效的幫助學(xué)困生，讓有限的時(shí)間內(nèi)小組成員都明白老師講的內(nèi)容，是個(gè)問題。

五、有評價(jià)

剛才我們從學(xué)習(xí)要求說到匯報(bào)，如果都能做到的話那我們課堂教學(xué)的時(shí)效性應(yīng)該能做到了，不過我認(rèn)為在教學(xué)中評價(jià)也是不容忽視的一項(xiàng)重要組成部分?！霸u價(jià)是武器，評價(jià)是導(dǎo)向，評價(jià)是引領(lǐng)?！苯處熂皶r(shí)恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)是小組合作學(xué)習(xí)高質(zhì)量的重要保證之一，怎么在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮好評價(jià)的重要作用呢？

小組合作評價(jià)應(yīng)該具有全面性，評價(jià)的內(nèi)容要多元，標(biāo)準(zhǔn)要多維，方法要多樣。

1.讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中去

首先，評價(jià)要有捆綁性。小組內(nèi)成員與小組的捆綁，課堂表現(xiàn)與常規(guī)的捆綁，測驗(yàn)與榮譽(yù)的捆綁。

其次，評價(jià)具有即時(shí)性。每節(jié)課教師對每個(gè)同學(xué)、每個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行評價(jià)，從作業(yè)預(yù)習(xí)、課堂展示，檢測，反饋等各方面都要及時(shí)給予過程性的評價(jià)。每周或者每半個(gè)月要及時(shí)進(jìn)行小組評價(jià)的公示結(jié)果，對學(xué)生每一個(gè)階段都要進(jìn)行及時(shí)總結(jié)、反思、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。

最后，評價(jià)當(dāng)具有激勵(lì)性。對小組或者組內(nèi)成員重在激勵(lì)，要寬容他們的錯(cuò)誤，賞識他們所取得的每一個(gè)細(xì)小的成功。也就是說鼓勵(lì)性評價(jià)最重要。

2.小組合作學(xué)習(xí)的評價(jià)的作用是讓每個(gè)學(xué)生都積極參與到合作學(xué)習(xí)中去。

首先，建立具有激勵(lì)性的評價(jià)方案。在課堂討論交流中，教師要盡可能地以小組為單位組織發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的小組合作交流。小組學(xué)習(xí)不僅是一種課堂的表現(xiàn)形式，更應(yīng)該發(fā)揮其互助學(xué)習(xí)的本質(zhì)作用。讓成績較好的學(xué)生主動(dòng)幫助本組成績?nèi)醯耐瑢W(xué)查缺補(bǔ)漏，從而使全體小組成員有效地提高對課堂知識的理解與掌握。

最后，自我評價(jià)和小組互評相結(jié)合。小組內(nèi)共同想出解題方法、計(jì)算出結(jié)果之后，每個(gè)成員都要對自己的表現(xiàn)進(jìn)行自我評價(jià)。在小組代表完成問題的解答后，小組之間可進(jìn)行互評，指出解答的優(yōu)點(diǎn)和不足。