培養(yǎng)小學(xué)生感恩意識和感恩行為的策略

（廣州市白云區(qū)人和鎮(zhèn)第三小學(xué) 廣東廣州 510000）

隨著我國教育改革的不斷深入，目前很多學(xué)校越來越重視學(xué)生的情感教育，尤其在小學(xué)階段，學(xué)生的思想觀念還不夠成熟，對其強化情感培養(yǎng)有利于推動學(xué)生向著積極的方向積極發(fā)展，從而在一定程度上為社會營造良好的和諧環(huán)境。小學(xué)階段對培養(yǎng)學(xué)生的健康人格具有重要的意義，相關(guān)教師要不斷強化學(xué)生的感恩意識，讓其自身感恩行為實現(xiàn)規(guī)范化，從而科學(xué)合理的對待他人幫助，繼承并發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)美德。因此相關(guān)教師要對小學(xué)生感恩行為加以重視，讓其自身愛國情緒得以激發(fā)，推動我國社會向著穩(wěn)定的方向發(fā)展。

一、小學(xué)生感恩意識與感恩行為缺失的原因

1.社會不良風(fēng)氣的影響

隨著信息時代的到來，互聯(lián)網(wǎng)已逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，但是網(wǎng)絡(luò)上時常出現(xiàn)許多負(fù)面新聞影響著學(xué)生的思想，比如扶老人反遭詐騙等事件，導(dǎo)致很多人看待社會是灰色的，長此以往逐漸變?yōu)橐粯拥娜恕Ｄ壳昂芏嗳诉^度追求金錢利益，對人情世故愈漸淡薄，將相應(yīng)的交往建立在利益之上，導(dǎo)致很多人初心不能得以守護，更談不上感恩。其次，小學(xué)階段學(xué)生都具有較強的攀比心理，很多孩子對父母的辛苦勞作視而不見，往往過于追捧社會上虛榮等不良風(fēng)氣。很多時候孩子間往往爭論的話題是誰的衣服比較貴，導(dǎo)致孩子普遍認(rèn)為父母為自己帶來舒適的生活屬于理所應(yīng)當(dāng)，如果父母不能滿足其實際需求，則抱怨不停。曾在雜志上報道，有的孩子為了滿足自己的虛榮心，往往做出傷害身邊人的事情，這需要引起人們的反思[1]。

2.不恰當(dāng)?shù)募彝ヰB(yǎng)育方式

家長是孩子的第一任教師，如果家長不能以身作則，則會對孩子造成潛移默化的影響。目前很多孩子是獨生子女，家長往往過度溺愛導(dǎo)致孩子比較任性，不僅學(xué)不會感恩，同時還學(xué)不會分享，家長不恰當(dāng)?shù)募彝ヰB(yǎng)育方式對孩子百害而無一利，嚴(yán)重的話可能導(dǎo)致孩子道德品質(zhì)不高，感恩意識更是無從談起。其次，中國式家長往往都受到“萬般皆下品、惟有讀書高”思想的影響，大多數(shù)家長普遍認(rèn)為分?jǐn)?shù)才能決定一切，成績單也能代表一切，往往對孩子的其他方面卻不加以重視，缺乏對孩子思想品德的積極引導(dǎo)。長此以往，父母煞費苦心的滿足孩子的學(xué)習(xí)需求，孩子自身也不理解父母的良苦用心，導(dǎo)致學(xué)生的思想道德理念欠缺，父母也不能充分發(fā)揮自身指導(dǎo)者的作用。

3.學(xué)校對感恩教育不夠重視

目前很多學(xué)校比較重視應(yīng)試教育，對孩子智力發(fā)展較為重視，在一定程度上往往對學(xué)生的人格教育并不加以重視。另外，相關(guān)教師在培養(yǎng)孩子人格方面缺乏專業(yè)性指導(dǎo)，過于追求分?jǐn)?shù)價值，導(dǎo)致學(xué)生不能實現(xiàn)智力發(fā)展與人格發(fā)展相一致的目標(biāo)，從而不能幫助學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀。其次，目前我國教育領(lǐng)域在不斷改革深入，國家大力提倡素質(zhì)教育，但是學(xué)校仍然要求學(xué)生掌握豐富的基礎(chǔ)知識，即便有的學(xué)校會開展感恩教育主題活動，但大多趨于形式，導(dǎo)致開展的相關(guān)活動不能落實到實處，不利于強化學(xué)生的感恩意識，規(guī)范化感恩行為[2]。

二、培養(yǎng)小學(xué)生感恩意識與感恩行為的策略

1.社會風(fēng)氣需要凈化

隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，計算機技術(shù)已逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹闹匾M成部分，學(xué)生的感恩意識以及感恩行為往往受到潛移默化的影響。相關(guān)管理部門要不斷凈化社會風(fēng)氣，讓家庭外的因素能正確指導(dǎo)學(xué)生向著健康的方向發(fā)展，如目前被廣泛應(yīng)用的多媒體設(shè)備，教師可以充分利用QQ、微信以及微博等公眾平臺，向?qū)W生推送一些關(guān)于感恩教育的文章，讓相關(guān)內(nèi)容逐漸成為飯后談資，同時讓家長陪同孩子共同閱讀。其次，相關(guān)媒體應(yīng)該時常報道一些正能量事件，讓學(xué)生能逐漸耳濡目染，如大家經(jīng)常聽到的“社會上還是好人多”，學(xué)生聽得多了，潛意識里會逐漸規(guī)范化自身行為，從而在最大程度上優(yōu)化自身綜合素質(zhì)。

2.從感恩父母層面出發(fā)

大量調(diào)查研究表明，大多數(shù)小學(xué)生認(rèn)為享受父母關(guān)愛是很正常的，父母無條件服從屬于理所當(dāng)然，這項調(diào)查結(jié)果值得引起人們反思。教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與到父母勞動中，讓其逐漸理解掙錢的難處，從而有效避免在以后的消費中出現(xiàn)鋪張浪費現(xiàn)象。其次，父母雖然對子女的愛是無私的，但是孩子的成長需要正確引導(dǎo)，過于溺愛不利于孩子成長，父母首先要讓孩子懂得感恩，逐漸培養(yǎng)孩子的奉獻精神，如在父親節(jié)與母親節(jié)的時候，家長可以簡單的告知孩子這個節(jié)日所具有的特殊意義，讓其準(zhǔn)備小禮物送給父母，并且父母在收到禮物后，要對孩子加以感謝，這樣做不僅能讓孩子逐漸意識到動手的快樂，而且能讓孩子體會到感恩所獲得的快樂，從而在他人需要幫助時能伸出援手[3]。

3.多樣化感恩教育活動形式

小學(xué)階段，學(xué)生的好奇心的都比較強，傳統(tǒng)單一式教學(xué)并不能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此相關(guān)教師應(yīng)該多樣化感恩教育活動形式，以感恩活動為重要基點，切實開展相關(guān)類型的活動，讓學(xué)生積極參與其中，吸引其學(xué)習(xí)注意力，同時在一定程度上強化學(xué)生的感恩意識以及規(guī)范化感恩行為，讓其常懷感恩之心，從而能繼承并發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。小學(xué)語文教材中包含許多贊美親情的詩歌，教師可以在上課前要求學(xué)生朗讀并賞析，同時適當(dāng)推薦給學(xué)生一些親情感恩內(nèi)容的作品，讓學(xué)生能得以理解，同時讓學(xué)生在一定程度上能受到親情的熏陶，從而讓其自身能引起反思與感悟。

無論對于教師還是家長來說，要充分利用合理的資源，讓學(xué)生逐漸學(xué)會感恩。如春節(jié)家里長輩都會給孩子紅包，家長要積極引導(dǎo)孩子對長輩賦予真誠的感謝，悉心保管別人給予的禮物，從而善待他人的情誼。另外，相關(guān)教師在國慶或教師節(jié)來臨前可以開展“感恩演講比賽”等主題活動，讓每個學(xué)生積極主動參與其中，讓學(xué)生逐漸感受到感恩中存在的快樂，從而在一定程度上能主動給予他人幫助。對于小學(xué)生來說，感恩不僅是生活態(tài)度，同時也是自身品德的體現(xiàn)，人與人間交流的過程中，感恩發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，學(xué)會感恩才會學(xué)會珍惜。因此，相關(guān)教師以及家長要不斷強化學(xué)生的感恩意識，讓其自身感恩行為實現(xiàn)規(guī)范化，通過積極引導(dǎo)的方式讓學(xué)生能以成功。

4.利用對比作用，強化感恩教育到生活細節(jié)

很多家庭獨生子女較多，導(dǎo)致大多數(shù)情況下家長對孩子要求都會同意，這樣并不利于孩子向著積極健康的方向發(fā)展。因此，家長可以利用對比作用，充分利用假期時間帶孩子到較為偏遠的地方體驗生活，讓孩子逐漸明白生活的不易，從而逐漸激發(fā)孩子感恩之情。除此之外，相關(guān)教師要強化學(xué)生的愛國情懷，選擇《精忠報國》等歷史真實故事，讓學(xué)生逐漸學(xué)習(xí)相應(yīng)的愛國事跡，同時讓其逐漸了解以前的艱苦生活，從而與當(dāng)前生活形成對比，讓學(xué)生能珍惜當(dāng)下生活，懂得感恩的同時，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，最終成為社會所需要的可用人才。

其次，家長要將對孩子的感恩教育強化到生活細節(jié)，讓孩子在日常生活中做出較多的感恩行為。比如家長可以引導(dǎo)學(xué)生對他人有禮貌，見長輩要問好。雖然這些是小事，但是細節(jié)體現(xiàn)出一個人的修養(yǎng)，其有利于培養(yǎng)孩子形成正確的健康思想，從而在很大程度上能不斷強化學(xué)生的感恩意識，讓學(xué)生能熱情對待身邊人以及事物，為開展感恩教育活動奠定夯實的基礎(chǔ)[4]。

結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)小學(xué)生感恩意識是很重要的，其能不斷規(guī)范化小學(xué)生的感恩行為，從而在一定程度上顯著提升國民整體素質(zhì)。小學(xué)階段開展感恩教育不僅是道德教育，同時也是情感教育。只有學(xué)會感恩才能得以其他人關(guān)注，逐漸成為社會有用人才，最大程度上才能為社會創(chuàng)造良好的價值。