淺析情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（湖南省婁底冷水江市中連鄉(xiāng)楊家學(xué)校 湖南婁底冷水江 417500）

尤其在小學(xué)語文教學(xué)中，其蘊(yùn)藏著諸多情感要素，教師要善于發(fā)掘運(yùn)用，讓小學(xué)生可以深切領(lǐng)悟情感的關(guān)鍵性，從而促進(jìn)他們?nèi)硇牡娜娼】蛋l(fā)展，把情感教育的方法運(yùn)用到教學(xué)中來，是教育改革的一項(xiàng)重要突破，可直接關(guān)系到教師的教育教學(xué)質(zhì)量，本文主要針對情感教育如何在小學(xué)語文教育中應(yīng)用加以闡述。

引言

所謂情感教育指通過在教育過程中調(diào)動(dòng)盡可能多的情感素材或事件對被教育者進(jìn)行一種極具情感煽動(dòng)性的教育，比如父愛、母愛；夫妻情愛；兄弟姐妹的手足之愛等當(dāng)中的、最具有群體共同性特征的典型事件。[1]情感教育重在尊重和培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)性情感品質(zhì)，發(fā)展他們的自我情感調(diào)控能力，促使他們對學(xué)習(xí)、生活和周圍的一切產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，形成獨(dú)立健全的個(gè)性與人格特征，真正成為德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人。情感教育在教育工作中能產(chǎn)生積極的作用，教師應(yīng)正確運(yùn)用情感教育的方法，激活學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。

一、在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)施情感教育的重要意義

小學(xué)生擁有較為突顯的情感特征，因此針對小學(xué)同學(xué)們實(shí)行情感教育非常有必要。小學(xué)語文的教學(xué)感情豐富，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，主動(dòng)讓學(xué)生去感受教材中的情感要素，并且老師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對學(xué)生的情感感知加以引導(dǎo)和解析，在語文課堂上與學(xué)生進(jìn)行心和心的交流，師生共同感受課堂教與學(xué)的美好情境與意境。讓小學(xué)生充分體驗(yàn)課堂教學(xué)的樂趣。情感教育實(shí)施于課堂之上，能夠增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感交流，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和活力，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。[2]情感教育也要延伸至課堂之外，做到給學(xué)生生活上的人文關(guān)懷，關(guān)注小學(xué)生的內(nèi)心情緒與思想變化，教師以積極樂觀的情緒感染學(xué)生，用積極熱情的心態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生正確樹立自身的人生觀以及價(jià)值觀，讓他們的道德素養(yǎng)得以全面提升。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中情感教育實(shí)施策略

1.優(yōu)化教師的自身素質(zhì)

教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者領(lǐng)導(dǎo)者，尤其小學(xué)教師是影響學(xué)生一生的關(guān)鍵人物，教師的自身素質(zhì)決定著教學(xué)質(zhì)量的好壞。作為一名合格的小學(xué)語文教師，一方面不僅要有充足的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，俗話說教給學(xué)生一滴水，首先自己要有一桶水，這樣才能把學(xué)生需要的能量快速有效的傳遞給他們。另一方面，作為一名優(yōu)秀的教育工作者，要有積極健康的從教思想，對自己的工作要充滿熱情，對自己的學(xué)生要充滿愛心，對自己的生活要樂觀自信，用自己高昂的激情感染學(xué)生，這樣不僅會(huì)提高工作效率，且會(huì)帶出一批活潑可愛的學(xué)子。

2.注重課本內(nèi)容的情感理解與師生互動(dòng)

小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，其課本知識(shí)通俗易懂，首先老師在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生大聲誦讀原文，在初步了解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，深入探索文章的重難點(diǎn)，以及作者想表達(dá)的思想情感。在語文課堂上教師要與學(xué)生間保持良好的互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自身思維積極思索問題，或通過師生集體共同探討，拉近與學(xué)生的距離，這樣有助于充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)們積極自主的學(xué)習(xí)，激發(fā)起同學(xué)們更多的創(chuàng)造力，也可以確保在愉快的課堂氛圍當(dāng)中實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行《頤和園》這一課的教學(xué)時(shí)，可以先讓同學(xué)們大聲朗誦，了解生字詞尤其“廊、閣、殿”，之后老師再結(jié)合重點(diǎn)字詞講解課文的內(nèi)容，展現(xiàn)出幾張有關(guān)頤和園美麗景色的圖片，讓同學(xué)們體會(huì)到世界遺產(chǎn)的深厚內(nèi)涵，讓同學(xué)們再次通讀文章，了解中國五千年來的歷史文明，在解說中讓同學(xué)們加以聯(lián)想想象，以景托情，激發(fā)同學(xué)們的愛國之心以及對中華文明的崇敬與熱愛之情。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，提升同學(xué)們的情感表達(dá)

語文是一門開放的學(xué)科，其內(nèi)容源于生活，且又可以指導(dǎo)生活。因此在小學(xué)語文教學(xué)中教師要重視聯(lián)系生活實(shí)際，現(xiàn)身說法，拓展受教空間。在語文教學(xué)中實(shí)時(shí)關(guān)注語文與生活話題之間的聯(lián)系，引導(dǎo)同學(xué)通過課本內(nèi)容還原生活場景，讓小學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)陶冶自身情操，進(jìn)而提升語文素養(yǎng)。比如教授《亡羊補(bǔ)牢》一文時(shí)，首先要讓同學(xué)們熟讀并且可以用自己的語言講出這則寓言故事，了解這個(gè)成語的含義，并會(huì)用此成語造句。再次深入理解這則故事，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理。進(jìn)而讓同學(xué)們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，反思自己做錯(cuò)了事是否及時(shí)糾正了。通過這樣的情感表達(dá)會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的悔悟之情，促使學(xué)生在以后生活中更懂事更要謹(jǐn)慎。達(dá)到教育教學(xué)的最終目的。

結(jié)語

由此可見，在小學(xué)語文教育過程中必須重視情感教育，不管在課堂還是生活中，教師要言傳身教，充分發(fā)揮自身才能，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)更好的健康成長。