“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的中職英語(yǔ)教學(xué)研究

（西和縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 甘肅隴南 742100）

引言

就目前來(lái)看，“互聯(lián)網(wǎng)+”在我國(guó)教育行業(yè)也有了廣泛的涉獵，不僅能夠改善傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)于提升各科目教學(xué)質(zhì)量也是非常重要的一點(diǎn)。加上當(dāng)前我國(guó)各個(gè)中職院校在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在一些問題，這就需要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)施優(yōu)化改善。在提升中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，確保學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)掌握各項(xiàng)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。擴(kuò)展中職學(xué)生視野，對(duì)于中職學(xué)生后期發(fā)展也起到非常重要的作用。[1]

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的定義

“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)思維的進(jìn)一步實(shí)踐成果，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷地發(fā)生演變，從而帶動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)體的生命力，為改革、創(chuàng)新、發(fā)展提供廣闊的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通俗的說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡(jiǎn)單的兩者相加，而是利用信息通信技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。它代表一種新的社會(huì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各域之中，提升全社會(huì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。[2]

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)的作用

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)，教師會(huì)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)向?qū)W生傳授相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)。改善傳統(tǒng)教學(xué)模式潛藏的問題，確保學(xué)生能夠在短時(shí)間內(nèi)融入英語(yǔ)教學(xué)氛圍當(dāng)中。而且通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”，還能夠轉(zhuǎn)變?cè)锌菰锏挠⒄Z(yǔ)教學(xué)氛圍，在彰顯學(xué)生主體地位的同時(shí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣。不僅如此，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”，還能夠保證教師對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)有所了解，借以制定更為合理的中職英語(yǔ)教學(xué)模式，使得學(xué)生能夠掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。[3]

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下中職英語(yǔ)教學(xué)策略

1.創(chuàng)建合理的“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)

眾所周知，“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上涉及的中職英語(yǔ)教學(xué)資源較為豐富，不同教學(xué)資源對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響存在本質(zhì)上的差異。為此，在開展中職英語(yǔ)教學(xué)之前，需要教師能按照中職英語(yǔ)教學(xué)要求和其他方面因素創(chuàng)建適當(dāng)?shù)摹盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，并在相應(yīng)平臺(tái)上開展中職英語(yǔ)教學(xué)，靈活應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上各項(xiàng)英語(yǔ)教學(xué)資源，降低中職英語(yǔ)教學(xué)難度，推進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)順利開展。而且創(chuàng)建合理的“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，還能夠在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的積極性，大幅度提升中職英語(yǔ)教學(xué)效率，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生自身知識(shí)層面。

2.開展打卡學(xué)習(xí)模式

眾所周知，“互聯(lián)網(wǎng)+”能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)溝通平臺(tái)，學(xué)生和教師可以在相應(yīng)平臺(tái)上展開學(xué)習(xí)溝通，進(jìn)一步提升中職英語(yǔ)教學(xué)效率。由于中職學(xué)生思想意識(shí)尚未達(dá)到完善的狀態(tài)，在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)問題，對(duì)于中職學(xué)生自身英語(yǔ)知識(shí)層面擴(kuò)展也有很大的影響。在在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生就可以利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)與教師或者其他學(xué)生站考有效溝通，及時(shí)有效地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)時(shí)遇到的問題，確保中職學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的順利性有所提升。不僅如此，學(xué)生還可以按照“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)推送的教學(xué)資源開展打卡學(xué)習(xí)模式，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性，這對(duì)于提升中職學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力也是非常重要的一點(diǎn)。[4]

3.創(chuàng)建英語(yǔ)課堂教學(xué)情境

由于中職學(xué)生尚處于成長(zhǎng)期，對(duì)任何事物都有強(qiáng)烈的好奇心。因此，在進(jìn)行中職英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以充分利用中職學(xué)生這一心理特點(diǎn)，按照“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展需求，對(duì)原有英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)施創(chuàng)新處理。提升中職學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性，確保中職英語(yǔ)教學(xué)順利開展。不僅如此，在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還可以按照“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上涉及的教學(xué)資源創(chuàng)建合理的英語(yǔ)教學(xué)情境，提升中職學(xué)生對(duì)各類英語(yǔ)課文的掌握力度。在強(qiáng)化中職英語(yǔ)教學(xué)力度的同時(shí)，營(yíng)造輕松愉悅別的英語(yǔ)教學(xué)氛圍，彰顯“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)的實(shí)際價(jià)值。

4.設(shè)立教學(xué)評(píng)估體系

在完成相應(yīng)教學(xué)工作之后，還需要對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)施有效評(píng)估。明確中職英語(yǔ)教學(xué)中潛藏的問題，并按照中職英語(yǔ)教學(xué)要求對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行優(yōu)化改善。與此同時(shí)，還需要利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)創(chuàng)建完善的中職英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估體系，加深廣大師生對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)模式的了解，以為中職英語(yǔ)教學(xué)模式優(yōu)化改善提供動(dòng)力支持。而且在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下開展中職英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力和英語(yǔ)教材上涉及的知識(shí)點(diǎn)在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上選取適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源，進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的積極性。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)實(shí)施有效評(píng)估的過(guò)程中，還能夠保證中職英語(yǔ)教師對(duì)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力有所掌握，并以開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究為目標(biāo)，改善原有英語(yǔ)教學(xué)模式。在提升中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，確保學(xué)生能夠在日常生活和社交中更加靈活的應(yīng)用自身所掌握的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)一步擴(kuò)展中職英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用范圍。[5]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，了解到傳統(tǒng)的中職英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時(shí)代發(fā)展需求，這就需要在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下對(duì)傳統(tǒng)中職英語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)施優(yōu)化改善，只有這樣才能保證中職學(xué)生更好的掌握各項(xiàng)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。為保證“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下中職英語(yǔ)教學(xué)水平有所提升，還需要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)和其他方面因素設(shè)立中職英語(yǔ)教學(xué)策略。減少“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下中職英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)問題，使得中職英語(yǔ)教學(xué)能夠滿足我國(guó)教育行業(yè)發(fā)展需求。