如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

（黑龍江省七臺河市茄子河區(qū)龍陽中學(xué) 黑龍江七臺河 154622）

新課程改革實施以來，教師的教學(xué)模式和授課理念產(chǎn)生了較大的變更。教師打破了傳統(tǒng)教學(xué)形式的束縛，不再只是“老師講學(xué)生聽”的單一模式。教師開始更多的注重學(xué)生的發(fā)展性，獨特性，創(chuàng)造性和自主性。因此，為了順應(yīng)時代的發(fā)展和社會教育的需要，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作必須積極貫徹新課改要求，將課堂變成對話、溝通、探究、展示的平臺，努力做好小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建工作。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容特點

1.典型的形象性和抽象性

小學(xué)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)教育的早期階段，其主要是通過教材和老師講解，教小學(xué)生算數(shù)，四則運算，圖形等數(shù)學(xué)知識。對于小學(xué)生而言，數(shù)字概念比較模糊，所以教學(xué)中經(jīng)常以兒童化的手段來進行數(shù)字概念的表述，這樣既幫助小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識，又準確的展示了數(shù)學(xué)的邏輯。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)展現(xiàn)形式是形象生動的，教材內(nèi)容是抽象具體的。因此說小學(xué)數(shù)學(xué)具有比其它學(xué)科更明顯的形象性和抽象性。[1]

2.較高的授課要求

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，因為小學(xué)生的生活經(jīng)驗不足，理解能力有限，且處于學(xué)習萌芽階段，不具備自主學(xué)習和融會貫通的能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要有較高的授課經(jīng)驗和專業(yè)水平，合理兼顧數(shù)學(xué)的形象性和抽象性特點，使小學(xué)生明確的了解數(shù)學(xué)知識，并學(xué)會掌握和應(yīng)用。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的必要性

1.有利于加強小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的認識

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生生活，活動，學(xué)習必不可少的工具，其不僅能夠為小學(xué)生提供數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維，探究，分析運用等能力，并且也是其它學(xué)科的基礎(chǔ)。但是小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解比較局限，所接觸的數(shù)學(xué)知識也非?；A(chǔ)。因此，小學(xué)生會片面的認為數(shù)學(xué)只是簡單的算術(shù)，這種潛意識不利于小學(xué)生對于數(shù)學(xué)的全面掌握，更在一定程度上阻礙了他們自身的成長與發(fā)展。面對這種現(xiàn)狀，高效課堂的構(gòu)建就變得尤為重要。教師應(yīng)該積極創(chuàng)新課堂內(nèi)容，改革教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)生動，自主，平等的課堂氛圍，注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出疑問，進行探索和證明，進而充分調(diào)動小學(xué)生的積極性和能動性，有效提高小學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和效率，同時促使小學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)知識。

2.有利于實現(xiàn)知識的學(xué)以致用

教學(xué)的根本目的是使學(xué)生得到全面發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門理論性很強的學(xué)科。就我國目前的情況來看，有相當一部分小學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中過分強調(diào)理論知識的學(xué)習，忽視了知識的實際應(yīng)用和學(xué)生的發(fā)展。隨著新課改的不斷深入，教學(xué)理念得以革新，教師開始注重理論聯(lián)系實際的重要性，這意味著教師會引導(dǎo)小學(xué)生在學(xué)習理論知識的基礎(chǔ)上，積極探索思考，動手實踐，從而達到學(xué)以致用的目的。

三、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況分析

從古至今，中國經(jīng)歷了多次教育體制改革。但是時至今日，“應(yīng)試教育”仍然是各個學(xué)校的主要教學(xué)模式。教師大多采用傳統(tǒng)落后的授課形式，學(xué)生只懂得聽講記憶，應(yīng)對考試。學(xué)生的學(xué)習過程也變得索然無味，死板局限。小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀也是如此。這種教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足時代的發(fā)展和社會的需要，也不符合新課改的具體要求，并且極其不利于小學(xué)生建立學(xué)習興趣和提高學(xué)習效率，同時影響著他們的成長和發(fā)展?；诖爽F(xiàn)狀，小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)必須進行革新，構(gòu)建高效課堂數(shù)學(xué)。[2]

四、如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，提升學(xué)習興趣

在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為小學(xué)生提高活躍，自主，和諧的課堂氛圍，增加趣味性，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣，并多多引導(dǎo)小學(xué)生進行獨立思考，鼓勵提問，從而提高其探索能力和思維能力，進而達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。除此之外，教師還可以結(jié)合新時代的多媒體進行教學(xué)，利用色彩鮮明的圖片、影像等資料，為小學(xué)生直觀展示知識內(nèi)容，讓學(xué)生更便捷的掌握課堂內(nèi)容。另外，也可以聯(lián)系小學(xué)生身邊經(jīng)常遇到的實物供學(xué)生觀察觸摸，進行親自操作和研究。例如: 教師教小學(xué)生認識時間時，可以拿實物鐘表讓學(xué)生直接觀察，通過鐘表的運行更好的理解時間。通過這種引導(dǎo)小學(xué)生進入教學(xué)情境的授課方式，促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習興趣，不僅能高效的掌握數(shù)學(xué)知識，還能很好的應(yīng)用到實際生活之中，從而達到學(xué)以致用的教學(xué)目的。[3]

2.靈活教學(xué)，構(gòu)建高效課堂

無論是哪種教學(xué)方法，一旦長期反復(fù)的使用，學(xué)生都會產(chǎn)生煩膩感。對于年齡尚幼的小學(xué)生而言，更是如此。小學(xué)生的耐心有限，自我約束能力不足，容易接受新鮮事物，對熟悉的事物往往會失去興趣。因此，小學(xué)生教學(xué)更應(yīng)該注重方式的靈活多變。對于小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)，教師應(yīng)該充分了解小學(xué)生的性格特點，結(jié)合每節(jié)課的內(nèi)容，堅持靈活教學(xué)。所謂高效課堂，不僅僅由教學(xué)時間，課堂容量和學(xué)生接受效果決定，還應(yīng)該考慮師生之間的認可信任，溝通交流，以及對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，習慣養(yǎng)成，思考能力等諸多方面。只有效率和效益同時最優(yōu)化，才能成為真正的高效課堂。除此之外，隨著新課改的深入，師生之間應(yīng)該培養(yǎng)更多的默契性。例如，當課堂出現(xiàn)突發(fā)狀況時，老師需要帶動學(xué)生一起隨機應(yīng)變，冷靜對待。結(jié)合突發(fā)狀況本身，盡可能聯(lián)系到課堂內(nèi)容中來，從而在提高小學(xué)生處理問題能力的同時也保證了課堂的質(zhì)量。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該堅持創(chuàng)新型教學(xué)理念，點燃學(xué)生的學(xué)習熱情。打破傳統(tǒng)的“老師一味講學(xué)生一味聽”的教學(xué)模式。

3.豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量

對于小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)來說，教師不應(yīng)該僅僅是數(shù)學(xué)知識的傳授者，更應(yīng)該成為令學(xué)生去鉆研數(shù)學(xué)，應(yīng)用數(shù)學(xué)，再創(chuàng)造數(shù)學(xué)的引導(dǎo)者。小學(xué)生數(shù)學(xué)的教學(xué)工作，必須重視教學(xué)手段的與時俱進。教師可以采用講解，討論，實驗，合作等靈活多變的方式，并結(jié)合課堂內(nèi)容，對小學(xué)生進行不同方式的教學(xué)，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。在新課改的指引下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。教學(xué)過程中，教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的個體差異，性格特點，智力水平，接受能力，學(xué)習規(guī)劃等方面合理安排課堂內(nèi)容，不同情況不同對待。從而使全體同學(xué)共同進步，共同發(fā)展。此外，教師還應(yīng)該適當加入課堂活動來增加學(xué)生的學(xué)習積極性和實際應(yīng)用能力，從而輔助教學(xué)目標的實現(xiàn)?？偠灾W(xué)生數(shù)學(xué)教師應(yīng)該合理結(jié)合時代發(fā)展，社會需求和自身教學(xué)特點，科學(xué)的采用創(chuàng)新型教學(xué)手段。另外，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)方式，以豐富多彩的內(nèi)容有效吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。多媒體技術(shù)這種現(xiàn)代化教學(xué)手段的加入，可以促進小學(xué)生自主學(xué)習，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，有效支持高效課堂的構(gòu)建。

4.讓學(xué)生在合作中感受數(shù)學(xué)魅力

新課改明確指出，教學(xué)過程中要注重合作交流。對于小學(xué)生數(shù)學(xué)課程而言，內(nèi)容比較抽象枯燥，缺乏趣味性，并且具有一定難度，小學(xué)生可能會不容易掌握。合作學(xué)習可以有效解決這一問題。合作學(xué)習是新時代背景下產(chǎn)生的教學(xué)模式，已被越來越多的教師認可和應(yīng)用。合作學(xué)習主要是采用對學(xué)生分組的形式，讓學(xué)生合理組合，一起學(xué)習交流。在合作過程中，引導(dǎo)學(xué)生互相配合，互相學(xué)習，自由交流，共同討論和實驗，從而不斷提高其學(xué)習成績和個人素養(yǎng)。根據(jù)實際教學(xué)效果來看，小學(xué)生數(shù)學(xué)合作學(xué)習模式可以非常有效地引起學(xué)生的學(xué)習興趣，使小學(xué)生愛上了數(shù)學(xué)課，大大提高了課堂效率。此外，小學(xué)生在合作學(xué)習時可以取長補短，正確認識自己的優(yōu)勢和不足，彼此合作交流的同時也存在良性競爭意識，這對于促進小學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的探索具體重要作用。通過開展合作學(xué)習，可以有效的提升課堂趣味性，讓小學(xué)生更深入的了解數(shù)學(xué)知識，達到事半功倍的效果。例如，在學(xué)習“正方形”和“長方形”的特點時，可以將學(xué)生分成對應(yīng)組，分別總結(jié)歸納“正方形”和“長方形”的特點，并彼此交流其重要區(qū)別，從而促進小學(xué)生深刻記憶關(guān)于“正方形”和“長方形”的相關(guān)知識，進一步提升其學(xué)習質(zhì)量和教學(xué)效果。[4]

5.開展實踐活動，搭建數(shù)學(xué)知識體系

小學(xué)生教師科學(xué)合理的幫助學(xué)生搭建數(shù)學(xué)知識體系，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作具有重要作用和意義。在小學(xué)學(xué)習階段，小學(xué)生不具備數(shù)學(xué)知識基礎(chǔ)，缺乏生活經(jīng)驗和閱歷，思維能力不足，所以小學(xué)教師應(yīng)該為其構(gòu)建知識體系。通常，教師可以利用具體形象的輔助工具來進行教學(xué)，從而將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，使小學(xué)生更容易理解。例如，教師教小學(xué)生學(xué)習“加法運算法則”時，可以利用數(shù)學(xué)小棒進行演示。讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)小棒這種具體實物直掛認識到加法運算的規(guī)律，從而更好更快的理解運算法則。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，構(gòu)建高效課堂是順應(yīng)時代發(fā)展和社會需求的一項必要舉措。學(xué)校和教師必須重視教育教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，才能符合新課改的具體要求，切實做到“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。不僅傳授給小學(xué)生應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)理論知識，更要注重小學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。