初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)探討

（黑龍江省大慶市三十三中學(xué) 黑龍江大慶 163515）

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，音樂(lè)教學(xué)一直得不到應(yīng)有的重視，教師在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中也一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)形式，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中更是如此。在當(dāng)前的素質(zhì)教育背景下，音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的積極作用得到彰顯，傳統(tǒng)教學(xué)模式的問(wèn)題也應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)，在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提升初中音樂(lè)歌唱教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，應(yīng)該對(duì)此給予重點(diǎn)關(guān)注。

一、初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題

1.靈活應(yīng)用教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

隨著各種全新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)出來(lái)，初中音樂(lè)歌唱教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化升級(jí)，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步完善，但是這些新型教學(xué)方法畢竟出現(xiàn)的時(shí)間不長(zhǎng)，因此在教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用尚且處于探索階段。所以，為了能夠最大限度的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效提升教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該在應(yīng)用教學(xué)方法的過(guò)程中注重一定的靈活性[1]。也就是說(shuō)，教學(xué)方法的應(yīng)用，其根本目的在于幫助學(xué)生更好的接受和理解所學(xué)知識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該對(duì)事先制定的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并且找出問(wèn)題的根源并予以解決，促進(jìn)初中音樂(lè)歌唱教學(xué)不斷完善，激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣，從而幫助學(xué)生更好的接受和理解所學(xué)知識(shí)，有效提高教學(xué)的整體質(zhì)量。

2.培養(yǎng)興趣過(guò)程中注重引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的不利影響，在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師都是教育的主導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中缺乏啟發(fā)性，一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生留有充足的思考時(shí)間，長(zhǎng)此以往，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)造成了一定的不利影響，使學(xué)生逐漸失去獨(dú)立思考能力。因此，在新的教育發(fā)展趨勢(shì)下，為了有效解決這一問(wèn)題，教師在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，應(yīng)該注重教學(xué)的啟發(fā)性[2]。也就是說(shuō)，教師應(yīng)該在講解知識(shí)的過(guò)程中不斷創(chuàng)造機(jī)會(huì)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)思考，及時(shí)提出自己的問(wèn)題或者對(duì)問(wèn)題的看法和意見(jiàn)，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成獨(dú)立思考能力，擺脫對(duì)于教師的依賴，養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

3.應(yīng)該在課程標(biāo)準(zhǔn)要求下進(jìn)行

在當(dāng)前的教育背景下，課程標(biāo)準(zhǔn)是經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間的教育實(shí)踐總結(jié)和精煉出來(lái)的，符合當(dāng)前教育發(fā)展的整體趨勢(shì)和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)，是教學(xué)的重要參照，也是學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)和主要導(dǎo)向，對(duì)于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐具有至關(guān)重要的意義，初中音樂(lè)歌唱教學(xué)更是如此[3]。因此，在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，應(yīng)該在充分遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)進(jìn)行深入分析和研讀，從而在課程標(biāo)準(zhǔn)要求的范圍內(nèi)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，實(shí)施學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才能最大限度的發(fā)揮教學(xué)的應(yīng)有作用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。如果不考慮課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，閉門(mén)造車(chē)的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，勢(shì)必會(huì)偏離正確的教學(xué)軌道，甚至將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，不僅浪費(fèi)課堂教學(xué)資源，而且給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)較大的不利影響。

二、初中音樂(lè)歌唱教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效對(duì)策

1.提高初中音樂(lè)歌唱教學(xué)的趣味性

不管處于哪個(gè)教育階段，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的趣味性是影響接受和理解程度的關(guān)鍵因素，因此，為了有效提高初中音樂(lè)歌唱教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重提升教學(xué)的趣味性是非常重要的，這也是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素[4]。在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)歌唱教學(xué)過(guò)程中，由于教師的課程壓力較重，并且面臨傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式的不利影響，教師在教學(xué)過(guò)程中將主要精力都集中在知識(shí)的講解和灌輸之上，對(duì)于課堂趣味性的關(guān)注普遍較少，在這樣的教學(xué)模式之下，要想提升教學(xué)質(zhì)量是非常困難的。因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)教學(xué)的趣味性給予重點(diǎn)關(guān)注，并且積極采取行之有效的方式，提升教學(xué)的趣味性，從而有效發(fā)揮教學(xué)的預(yù)期作用，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。

2.將培養(yǎng)學(xué)生興趣貫穿到初中音樂(lè)歌唱教學(xué)過(guò)程中

在傳統(tǒng)教學(xué)模式之下，初中音樂(lè)歌唱教學(xué)計(jì)劃都是由教師獨(dú)立設(shè)計(jì)完成的，所采用的也都是教師的角度，受應(yīng)試教育觀念的影響，傳統(tǒng)初中音樂(lè)歌唱教學(xué)計(jì)劃過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，這對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是非常不利的。在新的教育發(fā)展形勢(shì)之下，為了更好的適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求，有效提升學(xué)生的綜合能力，教師應(yīng)該對(duì)初中音樂(lè)歌唱教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行重新調(diào)整，為教學(xué)制定一個(gè)相對(duì)明確的指導(dǎo)方向[5]。具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和對(duì)知識(shí)的掌握情況，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行綜合評(píng)估，在充分掌握學(xué)生基礎(chǔ)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)之前的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，優(yōu)化初中音樂(lè)歌唱教學(xué)內(nèi)容，在符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求的情況下，突出學(xué)生興趣的培養(yǎng)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿到初中音樂(lè)歌唱教學(xué)的全過(guò)程中。除此之外，對(duì)于教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教師應(yīng)該對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，促進(jìn)教學(xué)計(jì)劃不斷優(yōu)化升級(jí)，為促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升提供良好的前提條件。

結(jié)語(yǔ)

在初中音樂(lè)歌唱教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)新和改進(jìn)學(xué)生興趣的培養(yǎng)方式，提高音樂(lè)歌唱教學(xué)的趣味性，并且把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿到初中音樂(lè)歌唱教學(xué)的全過(guò)程中，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。