初中語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略探究*

（福建省龍海市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 福建龍海 363100）

語文新課標(biāo)提出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識與創(chuàng)新意識的途徑，應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇處煹闹匾?。”但在教學(xué)中，很多教師并未掌握語文綜合性學(xué)習(xí)的功能，有些教師將其當(dāng)做了游戲，有些教師將其當(dāng)做了一次作業(yè)，這是對語文綜合性學(xué)習(xí)的誤解。綜合性學(xué)習(xí)是對課堂教學(xué)的提升與拓展，能夠展現(xiàn)語文知識的豐富性與學(xué)習(xí)途徑的多樣性。因此教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘與利用教學(xué)資源，開展豐富多彩的綜合性教學(xué)活動(dòng)，由此提高教學(xué)效率。

一、靈活拓展，豐富活動(dòng)內(nèi)容

語文綜合性學(xué)習(xí)的取材很廣，主題種類較多，綜合性主題僅僅是為教師與學(xué)生提供了主線。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)按照教材內(nèi)容設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，還需要注意豐富主題活動(dòng)的內(nèi)容。例如《這就是我》是學(xué)生接觸到的綜合性學(xué)習(xí)主題之一，教材安排此項(xiàng)主題的目的在于讓學(xué)生結(jié)合周邊環(huán)境學(xué)會認(rèn)識自我。在開展綜合性學(xué)習(xí)的過程中，教師除了按照教材的內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行自我介紹與求職演說等活動(dòng)外，還可對主題的內(nèi)容進(jìn)行延伸。首先，教師可在班上建立班級相冊，讓每一位學(xué)生都寫出一段話，概括其他同學(xué)的特點(diǎn)。這樣就能夠促使學(xué)生將目光拓展到全體學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會正確的評價(jià)他人[1]。其次，教師可組織跨年級對話，組織班上的學(xué)生與高年級的學(xué)生進(jìn)行聯(lián)誼。如此便能夠增進(jìn)校內(nèi)學(xué)生的溝通，還能夠使學(xué)生在交流的過程中對自身產(chǎn)生正確的認(rèn)識。最后，教師還可建立起家庭檔案，讓學(xué)生每月為家庭成員提一項(xiàng)建議，如此便可豐富主題內(nèi)容，拓展活動(dòng)空間，由此提高學(xué)生的積極性。

二、在自主、合作、探究中開展綜合性學(xué)習(xí)

新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作與探究的形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。開展綜合性學(xué)習(xí)也應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性的機(jī)會，在合作與交流的過程中培養(yǎng)學(xué)生分析信息的能力。在教學(xué)中，教師可以“蓮文化的魅力”為題，開設(shè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，考慮到教材中對于蓮的描述很多，此時(shí)教師就可讓學(xué)生自己搜集與整理關(guān)于蓮的知識，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。通過對于蓮文化的探究，讓學(xué)生有針對性地提出建議，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與表達(dá)能力。在教學(xué)中，教師還需要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，因?yàn)榫C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)當(dāng)重視活動(dòng)過程，明確學(xué)生的地位，讓學(xué)生積極地參與其中，使每一位學(xué)生都能夠得到鍛煉。例如可以“讓世界充滿愛”為題，讓學(xué)生參與活動(dòng)過程[2]。將學(xué)生分為幾個(gè)小組，如A組同學(xué)收集關(guān)于愛的故事，以“愛心故事”為目的，進(jìn)行定向閱讀，B組學(xué)生講述愛的故事，組內(nèi)每個(gè)學(xué)生講一則故事，在課前進(jìn)行交流，每組選出一則最感人的故事。C組學(xué)生負(fù)責(zé)討論愛的感受，如當(dāng)你面臨困難的時(shí)候，你有沒有接受過別人的幫助？請說一說自己的經(jīng)歷。討論結(jié)束后，教師就可讓全體學(xué)生寫一寫關(guān)于愛的感受，讓每一名學(xué)生在紙上寫一句話，表達(dá)一下自己通過實(shí)踐后有何感受，同時(shí)還可收集資料，每個(gè)人都寫一篇關(guān)于愛心的故事。在參與活動(dòng)的過程中，學(xué)生都非常積極，學(xué)習(xí)能力也能夠得到有效的提升。

三、依托課內(nèi)，延伸課外，提高綜合性學(xué)習(xí)實(shí)效性

在教學(xué)中，充分利用教育資源，溝通課堂內(nèi)外，設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。綜合性語文活動(dòng)一定要打破課堂的封閉性，引導(dǎo)學(xué)生在廣闊的空間中學(xué)習(xí)語文。教師可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘課程資源，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，由此提升綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)效性。綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)需要依托教科書，例如可以“我愛我家”為題，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生按照文字的提示，選擇自己家里最有意義的物品，詢問家里人這件物品的來龍去脈，拿到課堂上與其他同學(xué)一起分享[3]。隨后可按照這次活動(dòng)，為學(xué)生安排一次作文練習(xí)《我家里的一件珍品》，可讓學(xué)生模仿教材中關(guān)于物品描寫的文章進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)學(xué)生完成了作文練習(xí)后，教師還可拓展課題，讓學(xué)生圍繞家鄉(xiāng)的珍品、美食或者名人等進(jìn)行調(diào)查，隨后整理成一篇文章。通過綜合性活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的語文興趣，還能拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)。綜上所述，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，為語文課程提供了廣闊的空間。在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理地利用各種教學(xué)資源，開展豐富的課程活動(dòng)，提高語文課程的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。