如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂之淺見(jiàn)

（羅定市羅鏡鎮(zhèn)新榕片中心小學(xué) 廣西羅定 527232）

“快樂(lè)高效”課堂是一種理想的教學(xué)形態(tài).教師教得輕松，學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這是是教學(xué)的永恒主題。如何達(dá)到這理想的目標(biāo)呢？這是我們所有教育工作者思考探究的課題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為只有徹底改變教學(xué)觀念，改革課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂活動(dòng)，才能真正達(dá)到課堂教學(xué)快樂(lè)而高效的目標(biāo)。[1]

一、認(rèn)真鉆研教材，明確教學(xué)目標(biāo)

一直來(lái)，由于我們的語(yǔ)文老師未能徹底改變教學(xué)觀念，未能深刻研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，導(dǎo)致我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)低效，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)未能得到提高。要想提高課堂教學(xué)效率，首先就要認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)根據(jù)班級(jí)實(shí)際，教材特點(diǎn)做到難易適中，要把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。大家知道，語(yǔ)文課文是教學(xué)內(nèi)容的載體，教學(xué)內(nèi)容隱藏在課文之中。一篇課文教什么，怎樣教？讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么，掌握什么？會(huì)學(xué)什么？作為語(yǔ)文老師，一定要潛心鉆教材，依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)，再結(jié)合單元目標(biāo)、課文特點(diǎn)、課后思考練習(xí)等，綜合課文的教學(xué)內(nèi)容，再站在學(xué)生的角度，確定課文教學(xué)的重難點(diǎn)，制定出明確的教學(xué)目標(biāo)。[2]

如，教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》這篇課文時(shí)，是重點(diǎn)教鳥(niǎo)還是教鳥(niǎo)天堂的大榕樹(shù)？如果不認(rèn)真鉆研教材，就抓不準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)，不知道作者所表達(dá)的情感。其實(shí)要讓學(xué)生了解《鳥(niǎo)的天堂》的內(nèi)容不難，難的是讓他們真切地體會(huì)到作者筆下的這種樹(shù)與鳥(niǎo)、人與鳥(niǎo)、人與樹(shù)的和諧。我們?cè)谡J(rèn)真鉆研教材后可以這樣設(shè)計(jì)：采用倒敘教學(xué)法，讓學(xué)生找出作者發(fā)自內(nèi)心贊美的話——“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”然后圍繞這句話去找能夠表現(xiàn)榕樹(shù)美的句子，通過(guò)反復(fù)的朗讀，體會(huì)榕樹(shù)的美。在學(xué)習(xí)鳥(niǎo)的部分時(shí)，先抓“熱鬧”一詞，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，然后與作者產(chǎn)生共鳴“這美麗的南國(guó)的樹(shù)！”[3]

二、創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

人們常說(shuō)：興趣是最好的老師。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果他們對(duì)于某一方面的知識(shí)或教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會(huì)更加積極主動(dòng)地去探索，更好地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。因此，我們教師要立足課堂，運(yùn)用各種教學(xué)方法，多途徑全方位地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的興趣和欲望，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。隨著學(xué)校教學(xué)現(xiàn)代化設(shè)備設(shè)施的逐步完善，我們的課堂教學(xué)應(yīng)加大現(xiàn)在化教學(xué)手段的優(yōu)化，把形、聲、色引入課堂，有效地解決教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》一課時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，播放一些西沙群島魚(yú)多和鳥(niǎo)多的視頻和畫(huà)面，在這個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境下，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生去感受西沙群島的富饒和美麗。

創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的的學(xué)習(xí)環(huán)境，能使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)狀態(tài)中來(lái)，在愉悅的環(huán)境中學(xué)好知識(shí)。教師教學(xué)語(yǔ)言的直觀風(fēng)趣，富有幽默的話語(yǔ)，能有效地刺激學(xué)生的大腦皮層，讓他們產(chǎn)生我要學(xué)我想學(xué)的情感。如教學(xué)三年級(jí)課文《驚弓之鳥(niǎo)》這篇課文時(shí)，老師可創(chuàng)設(shè)懸念，用幽默形象的動(dòng)作和語(yǔ)言說(shuō)：同學(xué)們，你們可知道，老師有特異功能，只要發(fā)點(diǎn)聲響就能嚇倒動(dòng)物，我的這絕招是向古人學(xué)習(xí)得來(lái)的，如果你們想學(xué)，請(qǐng)輕聲讀文。這時(shí)學(xué)生們會(huì)急不及待地靜下心去讀書(shū)去學(xué)習(xí)，可見(jiàn)，幽默直觀的語(yǔ)言能形成良好的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松、活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學(xué)習(xí)。對(duì)不同年段的學(xué)生要?jiǎng)?chuàng)設(shè)不同的讀書(shū)環(huán)境。對(duì)于低年段的小朋友要結(jié)合做游戲，開(kāi)展各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，講故事，爭(zhēng)當(dāng)小老師都是小學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，；讓學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，不知不覺(jué)中把教學(xué)的重難點(diǎn)與學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，形成在教學(xué)游戲中學(xué)到了知識(shí)和發(fā)展了智力。并重視讀的形式，以合作讀、表演讀、配樂(lè)讀、比賽讀、分角色讀等，不同的讀法激發(fā)興趣。高年級(jí)則強(qiáng)調(diào)“讀議結(jié)合”，邊讀邊議、讀議結(jié)合的多種方法誘發(fā)興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。一節(jié)語(yǔ)文課是否快樂(lè)高效，關(guān)鍵在于學(xué)生是否全身心地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，他們是否真正做到想學(xué)，愛(ài)學(xué)，達(dá)到會(huì)學(xué)的目標(biāo)。因此，構(gòu)建快樂(lè)高效課堂時(shí)，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，應(yīng)從引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文開(kāi)始，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀去理解內(nèi)容，并在把握文章結(jié)構(gòu)，大體了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，細(xì)讀文章的重點(diǎn)部分的精彩之處，精讀作者寫得感人的內(nèi)容。對(duì)文章的好詞佳句要細(xì)品；對(duì)文章的妙處、細(xì)處要多感悟多體會(huì)。要通過(guò)問(wèn)題引領(lǐng)的方式去啟迪學(xué)生：文章寫了什么？是怎樣寫的？你學(xué)到了什么？是怎樣學(xué)到的？這個(gè)過(guò)程，就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，啟迪學(xué)生思維的有效途徑。如學(xué)習(xí)《富饒的西沙群島》時(shí)，教師通過(guò)問(wèn)題誘發(fā)學(xué)生自學(xué)探究：在海底世界里你感受到什么？你從哪感受到的？你是從哪些句子看出魚(yú)呢？從哪些詞句中我們知道海底魚(yú)數(shù)量多？這樣，讓學(xué)生通過(guò)一邊讀一邊劃一邊想，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如寫字要端正，上課認(rèn)真聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)，要仔細(xì)觀察，能獨(dú)立思考，樂(lè)于提問(wèn)，樂(lè)于和同學(xué)交流和良好的閱讀習(xí)慣等。自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，能受益終生，但它不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)的具體情況，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)。