學(xué)前美術(shù)教育的指導(dǎo)策略研究

（福安市溪柄中心幼兒園 福建福安 355003）

引言

《指南》中指出藝術(shù)是人類(lèi)感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的一種形式，也是表達(dá)自己對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式，從而我們得出開(kāi)展學(xué)前美術(shù)活動(dòng)的價(jià)值在于培養(yǎng)幼兒對(duì)“美“的感受與表現(xiàn)。學(xué)前美術(shù)教育促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展與全面和諧的成長(zhǎng)、是幼兒全面發(fā)展的重要組成部分，不僅能陶冶情操，還可以發(fā)展孩子的觀察、想象、創(chuàng)造力。

一、幼兒園美術(shù)教育的現(xiàn)狀

《指南》中將幼兒的藝術(shù)活動(dòng)領(lǐng)域目標(biāo)做出兩點(diǎn)闡述，一是感受和欣賞，二是表現(xiàn)和創(chuàng)造。感受和欣賞大自然環(huán)境和人文景觀中美的事物，也就是說(shuō)欣賞多種多樣的藝術(shù)品形式和作品，表現(xiàn)和創(chuàng)造指的是創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。而現(xiàn)在我們幼兒園的美術(shù)教育存在誤區(qū)主要表現(xiàn)在內(nèi)容不夠全面;沒(méi)有發(fā)揮孩子的想象力和創(chuàng)造力，評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單。

二、學(xué)前美術(shù)教育指導(dǎo)策略

1.根據(jù)藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)審美環(huán)境

《指南》教育建議創(chuàng)造條件讓幼兒接觸多種藝術(shù)形式和作品。首先我們?cè)诃h(huán)境布置中，內(nèi)容既要把握和諧優(yōu)美又要“多種多樣”，既要數(shù)量種類(lèi)多，但又要有序這個(gè)重要的點(diǎn)，既要涵蓋不同類(lèi)別的美術(shù)作品，又要貼近于生活，并留有空間，《指南》中用三個(gè)喜歡來(lái)表達(dá)目標(biāo)，也就是目標(biāo)在將興趣培養(yǎng)作為目標(biāo)的重點(diǎn)，讓幼兒接觸各種各樣的藝術(shù)作品，感受和欣賞美，精神愉悅的同時(shí)產(chǎn)生要表現(xiàn)美的欲望，這就是所謂的喚起學(xué)習(xí)的興趣。

2.根據(jù)藝術(shù)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)，設(shè)置美工區(qū)

設(shè)置美工區(qū)，根據(jù)《指南》中對(duì)各個(gè)年齡段孩子的藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境和豐富的物質(zhì)材料環(huán)境，巧妙地將藝術(shù)游戲和情境創(chuàng)設(shè)融入美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，寬松的環(huán)境有利于幼兒發(fā)揮創(chuàng)造性。根據(jù)《指南》精神中，提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具和物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫(huà)、手工等藝術(shù)活動(dòng)，美工區(qū)投放材料和內(nèi)容選擇的注意要點(diǎn)：

（1）豐富多彩的美工區(qū)活動(dòng)的內(nèi)容供孩子們自由選擇

根據(jù)本班孩子的特征結(jié)合《指南》中3-6歲兒童發(fā)展的特點(diǎn)和要求，我們?cè)诿佬g(shù)區(qū)域活動(dòng)中擬定孩子的工作主題，孩子可以用多種形式來(lái)表達(dá)和創(chuàng)作的，我們投放各種材料，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒，對(duì)不同材料的性質(zhì)、用途、用法等感性認(rèn)識(shí)，向幼兒介紹了各種的材料和輔助工具，幼兒體驗(yàn)性形各異的媒介材料，知道了各種工具的使用方法和注意事項(xiàng)，借助通過(guò)欣賞作品理解和感受豐富多彩的美術(shù)形式，為幼兒的美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)、美術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)拓寬渠道。

（2）師幼共同收集美術(shù)材料

師幼共同收集有關(guān)作品或者實(shí)物，材料和工具，根據(jù)幼兒興趣和愛(ài)好，及時(shí)調(diào)整使用各種不同媒介材料、工具，使用不同表現(xiàn)形式，在這個(gè)過(guò)程中，讓幼兒大膽從而有細(xì)膩的感受和大膽的表現(xiàn)，開(kāi)拓幼兒美術(shù)創(chuàng)作的思路；注意在活動(dòng)過(guò)程中教師要仔細(xì)觀察分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒的不足之處，和他們的喜好，這時(shí)候教師要考慮替換這些工具材料。

（3）投放材料要有針對(duì)性，要根據(jù)孩子的發(fā)展水平和個(gè)性特征

提供給孩子低結(jié)構(gòu)的材料和半成品，供孩子們自由選擇。對(duì)于能力較弱的孩子可在區(qū)內(nèi)提供步驟圖，向他們介紹如何觀察、理解步驟圖。提供半成品等，降低難度，讓所有的孩子都能體驗(yàn)成功的喜悅。

3.多元化的集中教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容

多幼兒園美術(shù)教學(xué)內(nèi)容包括繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞三個(gè)方面，根據(jù)自身以及幼兒的發(fā)展水平，密切的聯(lián)系實(shí)際貼近生活選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的美術(shù)教育內(nèi)容，設(shè)定活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)，再結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)定重難點(diǎn)。為幼兒創(chuàng)造充分體驗(yàn)各種的美術(shù)形式的機(jī)會(huì)，讓幼兒在繪畫(huà)、手工齊頭并進(jìn)，同時(shí)要認(rèn)識(shí)到美術(shù)欣賞的重要性，要認(rèn)識(shí)到繪畫(huà)和手工的前提和基礎(chǔ)美術(shù)欣賞是非常重要的。

4.根據(jù)多元化的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力

教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。鼓勵(lì)幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)與素材。想是動(dòng)詞，就是動(dòng)腦筋，頭腦用力去想；象，就是圖象、形象或畫(huà)面。想象，是主觀靈性的東西，想象的空間具有無(wú)限性。

5.《指南》引領(lǐng)下，正確對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)評(píng)價(jià)，為了激發(fā)孩子的表現(xiàn)和創(chuàng)作的興趣

評(píng)價(jià)活動(dòng)的核心是保護(hù)與激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性對(duì)幼兒的美術(shù)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)必須在了解幼兒的能力水平、心理特征、生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。幼兒獨(dú)特的筆觸、動(dòng)作和語(yǔ)言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。評(píng)價(jià)幼兒作品，不能簡(jiǎn)單用“像不像”“好不好”來(lái)評(píng)價(jià)幼兒作品。而是領(lǐng)會(huì)尊重幼兒意圖。

（1）以贊賞鼓勵(lì)為原則

成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重。——摘自《指南》在評(píng)價(jià)分享的過(guò)程中，教師要以贊賞鼓勵(lì)為主，從孩子的閃光點(diǎn)切入。教師要充分地表達(dá)自己對(duì)幼兒創(chuàng)作的贊賞和理解，把贊賞的感覺(jué)傳達(dá)給幼兒，幼兒才能表現(xiàn)得更自信、更積極。教師要不失時(shí)機(jī)地抓住幼兒的興趣和體驗(yàn)提出問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行互動(dòng)交流，并適時(shí)地進(jìn)行“精確”的

歸納提升，孩子們?cè)诜窒斫涣鞲M(jìn)一步。

（2）在美術(shù)活動(dòng)中及時(shí)評(píng)價(jià)

《指南》中提出在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過(guò)程中，不做過(guò)多干預(yù)或把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)再給予具體的幫助。當(dāng)孩子在創(chuàng)作過(guò)程中遭遇困難，陷入瓶頸無(wú)法突破時(shí)，教師就需要適時(shí)的介入，不僅讓孩子“柳暗花明又一村”，也能夠及時(shí)解決孩子們共性的問(wèn)題。不過(guò)，評(píng)價(jià)要掌握好個(gè)別評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)的度，否則容易導(dǎo)致其他孩子的盲從。

（3）讓幼兒的自主評(píng)價(jià)

幼兒是教育活動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)者，活動(dòng)的真正主人是幼兒。幼兒是一個(gè)獨(dú)立的、發(fā)展中的人，有自己獨(dú)特的思維方式和眼光，我們要充分尊重幼兒自主表達(dá)的愿望，把評(píng)價(jià)作品的主動(dòng)權(quán)交給孩子，引導(dǎo)幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解、參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，幫助幼兒學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己，欣賞他人，共享成功的快樂(lè)。以達(dá)到相互學(xué)習(xí)、交流、共同分享的目的。

結(jié)語(yǔ)

總而言之《指南》精神中學(xué)前美術(shù)教育核心目標(biāo)是培養(yǎng)孩子的興趣，發(fā)展孩子的表現(xiàn)和創(chuàng)造力，孩子不僅僅掌握一些美術(shù)技能，更重要的是幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)獲得體智德美、情感個(gè)性社會(huì)性全面和諧發(fā)展。