構(gòu)建美術(shù)工作坊，美美與共

屈香蓮 余麗平

摘要：為了加強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)教師文化，通過構(gòu)建“山林澗水墨坊”，在工作坊中進(jìn)行系列實(shí)踐活動(dòng)，以此提高教師的人文素養(yǎng)，促使教育理論與實(shí)踐水平得到進(jìn)一步發(fā)展，為學(xué)校營造出書香文化的氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的有品位的展示空間，因此，本文主要探究關(guān)于“山林澗水墨坊”的構(gòu)建價(jià)值，并提出有效實(shí)施的策略，從而打造高質(zhì)量師資團(tuán)隊(duì)。

本成果系人民教育出版社課程教材研究所課題研究成果，課題名稱：讓課標(biāo)理念落地生根---指向核心素養(yǎng)的美術(shù)國家課程實(shí)施路徑研究;課題批準(zhǔn)號：KC2019-034;課題負(fù)責(zé)人：鐘維斌

關(guān)鍵詞：山林澗水墨坊;實(shí)踐育人;美術(shù)課程;構(gòu)建價(jià)值;策略

引言：

隨著我國教育的不斷改革，新課程標(biāo)準(zhǔn)對教育教學(xué)的要求也更加嚴(yán)格。為了促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，暨落實(shí)美術(shù)國家課程，構(gòu)建美術(shù)工作坊已經(jīng)得到廣泛關(guān)注并在我校實(shí)際展開。因此，本文立足于學(xué)校辦學(xué)的實(shí)際情況，從教師能力、教材內(nèi)容、實(shí)踐活動(dòng)等入手，全面落實(shí)人教社美術(shù)課程要求，構(gòu)建“山林澗水墨坊”，共創(chuàng)書香校園，實(shí)現(xiàn)以高質(zhì)量實(shí)踐育人，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。

一、“山林澗水墨坊”的構(gòu)建價(jià)值

“山林澗水墨坊”的建設(shè)是為了全面落實(shí)國家美術(shù)課程造型表現(xiàn)課程的要求，同時(shí)也是具有水墨特色的專業(yè)教室，是傳承中國水墨文化的重要場所，也是學(xué)校建設(shè)文化中心的棲息之地。因此，“山林澗水墨坊”具有一定的藝術(shù)氛圍，通過水墨味營造出良好的藝術(shù)氣息，促使學(xué)生的審美能力得到有效提升。近年來，人們不僅重視學(xué)生的基礎(chǔ)文化水平，同時(shí)也開始注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。因此水墨教學(xué)開始得到人們的廣泛關(guān)注。由于水墨畫本身就是我國的精粹文明，一方面可以陶冶情操，形成良好的藝術(shù)行為;另一方面可以讓水墨文化得到傳承，具有一定的藝術(shù)特點(diǎn)和教學(xué)價(jià)值。當(dāng)師生處于“山林澗水墨坊”當(dāng)中，可以身臨其境的感受到水墨帶來的樂趣。在工作坊中，教師可以參與讀書會(huì)，為教師之前的互動(dòng)交流提供一個(gè)良好的平臺(tái)，促使教師的理論水平和文化內(nèi)涵都得到有效提升。同時(shí)，發(fā)揮出美術(shù)教師的專長，促使我國美術(shù)教育得到質(zhì)的飛躍，推進(jìn)我國美術(shù)教育的發(fā)展，具有一定的構(gòu)建價(jià)值和實(shí)踐意義。

二、“山林澗水墨坊”的育人策略

為了讓我國傳統(tǒng)的水墨文化發(fā)揚(yáng)光大并得到傳承，筆者認(rèn)為有必要構(gòu)建“山林澗水墨坊”。通過工作坊為師生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，也讓水墨畫擁有更多品味的空間，體現(xiàn)出美術(shù)的價(jià)值。在我?！吧搅譂舅弧敝薪?jīng)過近兩年的實(shí)踐證明，在坊中開展系列活動(dòng)，可以有效實(shí)現(xiàn)課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、 實(shí)踐育人。

（一）分享讀書感受，提高人文素養(yǎng)

教師的水平與能力是決定教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，為了進(jìn)一步提高教師團(tuán)隊(duì)的人文素養(yǎng)，促使教師理論水平和實(shí)踐能力得到發(fā)展，形成閱讀分享的良好習(xí)慣。因此，筆者認(rèn)為可以建設(shè)“山林澗水墨坊”教師讀書會(huì)，教師通過閱讀書籍，豐富自身的文化底蘊(yùn)和人文內(nèi)涵，使得教師的文化水平得到有效提升。教師在讀書會(huì)時(shí)，可以對閱讀的書籍進(jìn)行及時(shí)的記錄，批注書籍當(dāng)中一些重要的內(nèi)容，從而形成良好的筆記習(xí)慣。通過參與讀書研討分享會(huì)，為教師搭建的相互溝通與交流的平臺(tái)，解決了教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些不良現(xiàn)象，保障師資團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)書香素質(zhì)教育。

（二）開展培訓(xùn)活動(dòng)，提高專業(yè)能力

教師是課堂的模仿，為給學(xué)生樹立良好的榜樣作用，在“山林澗水墨坊”的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)校會(huì)定期開展培訓(xùn)活動(dòng)，從而提高美術(shù)教師的專業(yè)能力。通常來說有兩種訓(xùn)練方式，其一，根據(jù)書本內(nèi)容進(jìn)行臨摹，在《芥子園畫譜》中，教師可以臨摹畫譜中的美術(shù)作品，并與其他教師分享練習(xí)的成果，促進(jìn)教師的成長。其二，發(fā)揮教師自身各自的特長，相互學(xué)習(xí)水墨繪畫技巧。同時(shí)，積極學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)，例如可以學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)必會(huì)的七項(xiàng)技能》、《一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)》以及《教師應(yīng)有的30個(gè)職業(yè)習(xí)慣》等，通過學(xué)習(xí)理論知識(shí)，促使教師的專業(yè)技能得到有效提升，讓經(jīng)驗(yàn)得到分享。有助于教師明確教學(xué)方向，打破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的弊端，形成優(yōu)質(zhì)課程。

（三）落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

建設(shè)“山林澗水墨坊”主要是為了落實(shí)國家美術(shù)課程，水墨和書法本身具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美，陶冶情操。在創(chuàng)作水墨畫或是書法作品時(shí)，學(xué)生的手與腦需要相互協(xié)調(diào)配合，通過眼睛審視色彩，有助于發(fā)育學(xué)生的大腦，形成美術(shù)思維。因而教師應(yīng)該落實(shí)“山林澗水墨坊”的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該給予指導(dǎo)和糾正，營造良好的教學(xué)氛圍。

將美術(shù)課程在“山林澗水墨坊”中呈現(xiàn)，可以有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。同時(shí)發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)興趣，開拓學(xué)生的眼界。通過水墨畫和書法教學(xué)，使學(xué)生得到個(gè)性化發(fā)展。因此，在將美術(shù)課程內(nèi)容呈現(xiàn)在“山林澗水墨坊”當(dāng)中時(shí)，應(yīng)該選擇合理的課程內(nèi)容，體現(xiàn)出山林澗水墨坊的特色，令傳統(tǒng)的水墨和書法文化得到更好的傳承！

綜上所述，為了培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，以高質(zhì)量實(shí)踐育人，學(xué)校構(gòu)建“山林澗水墨坊”十分必要。學(xué)校在建設(shè)“山林澗水墨坊”時(shí)，應(yīng)該完善工作坊中的一些基礎(chǔ)設(shè)施，營造出“水墨味”的藝術(shù)教學(xué)氛圍，明確每一次的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目的。同時(shí)，作為美術(shù)教師應(yīng)該積極發(fā)揮出自己的專業(yè)特長，為建設(shè)“山林澗水墨坊”做出貢獻(xiàn)。并且在山林澗水墨坊的作用下，學(xué)生對中國傳統(tǒng)的水墨和書法文化有了更加深層的理解，從而提高師生的美術(shù)綜合素養(yǎng)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

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