如何有效進行高中英語語法教學

郭燕霞

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第十四師昆玉市224團中學，新疆 昆玉）

自新課程改革實施后，對高中英語教學也提出更多的挑戰(zhàn)和機遇，部分教師為追隨潮流而淡化語法教學，以至于學生在學習中也傾向于閱讀和寫作等方面，影響綜合能力提升。對此，高中英語教師應結(jié)合學生實際情況改善教學方式，走出傳統(tǒng)語法教學誤區(qū)，提高語法教學效率。

一、有效調(diào)整專項語法權(quán)重，避免過度延伸現(xiàn)象

高中語法內(nèi)容較為集中，便于教師教學，尤其在課文中反復出現(xiàn)各種語法現(xiàn)象，有利于學生鞏固學習。英語教師在理解教材編寫理念的基礎(chǔ)上應充分了解專項語法在其中的權(quán)重，由此才能理清每一項語法在單元中的作用，提高課堂教學效率。以Unit 2 Working the land的單元語法知識為例，動詞-ing形式用法更是語法教學的重點和難點，無論在形式、具體應用、意義等均有較為感性的認識，教學中只需略加鞏固并理清其中學習思路才能突破難點，取得舉一反三的效果。例如動詞-ing不僅可以作為動詞賓語，還可作為介詞賓語。這種語法教學方式在于為學生提供恰當?shù)恼Z境，當學生理解某一語法現(xiàn)象時就會充分認識到其理論效應。

二、借助生動游戲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習興趣

游戲是個體最愿意參與的活動，具有顯著的自由自愿性、虛幻性、具體性、趣味性等特點，最重要的是可以激發(fā)學生學習興趣。當學生做完游戲后會從內(nèi)心深處產(chǎn)生一種成就感，增強情感體驗。英語教師也可將游戲引入語法教學當中，當前很多學生不會合理運用情態(tài)動詞，主要因為學生在初中階段就學習過部分情態(tài)動詞用法，正是因為先入為主的思維意識才對學生了解全新的用法造成阻礙。對此，英語教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境調(diào)動學生參與學習積極性，最重要的是充分感受情態(tài)動詞用法。在開展教學前一天可以先布置預習任務，即要求學生總結(jié)初中階段學習的情態(tài)動詞用法，第二天上課就可發(fā)現(xiàn)很多學生都總結(jié)得十分完整，部分學生則不夠好。此時教師就可運用涵蓋情態(tài)動詞用法例句分別夸贊作業(yè)完成好的學生，即（1）You must have spent much time finishing your English homework.（你們昨晚在完成英語作業(yè)時一定花費很多時間）；（2）You must have done well in mastering the usages of modal verb.（你們對情態(tài)動詞用法肯定掌握得不錯）；（3）You should spend more time learning the new knowledge.（你們在情態(tài)動詞學習上應多花點時間），上述三個句子涵蓋情態(tài)動詞+do，學生在這種教學方式下可以較好地掌握語法知識，提高學習效率。

三、巧妙運用現(xiàn)代信息技術(shù)，突破教學重點難點

21世紀不僅是經(jīng)濟快速發(fā)展時代，更是計算機信息技術(shù)普及時代，各個領(lǐng)域都開始廣泛應用信息技術(shù)，教育領(lǐng)域也不例外。高中英語也將信息技術(shù)應用于教學中，雖然取得顯著效果，但在語法教學方面應用卻鮮有探索。傳統(tǒng)高中英語語法教學頻繁讓學生死記硬背，不僅課堂教學效果不佳，長此以往還會消磨學生學習興趣。對此，高中英語教師在語法教學中應用多媒體信息技術(shù)，即以計算機為技術(shù)支撐，經(jīng)綜合處理后形成文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多功能于一體的多媒體信息，并構(gòu)建成邏輯關(guān)系傳遞給學生，并在短時間內(nèi)作用于學生多個感官。這種教學方法符合高中學生心理特征，有利于調(diào)動學生參與英語語法學習積極性，提高教學效率。例如，英語教師在講解情態(tài)動詞和具體使用時就可為學生導入相關(guān)動畫，由于高中學都十分了解《忍者神龜》，在講解情態(tài)動詞之前就可先為學生播放一段美國著名動漫電影《忍者神龜》相關(guān)視頻，之后再利用情態(tài)動詞could，will，can等讓學生自主闡述看過后的感受，這種教學方法可以改變傳統(tǒng)單一沉悶教學氣氛，最大限度吸引學生注意力。再以過去式教學為例，英語教師同樣可以先為學生播放一段英語電影《蝴蝶效應》片段，可以在學生觀看電影之前提出相關(guān)問題，即“這部電影講述的都是已經(jīng)發(fā)生過的事情，大家在觀看時要注意區(qū)分過去發(fā)生事情和現(xiàn)在發(fā)生事情的語法有何區(qū)別？”電影結(jié)束后再找學生回答問題，幫助學生加深對所學語法知識的理解和記憶。

四、結(jié)語

總而言之，語言學習是一個系統(tǒng)化過程，較為單一枯燥，特別是高中英語語法知識涉及內(nèi)容較多，如果學生在學習中沒有形成科學完整的學習體系，必然會產(chǎn)生抗拒和厭煩情緒，進而影響語法教學效率。對此，高中英語教師應結(jié)合學生實際情況和語法特點優(yōu)化教學策略，調(diào)動學生參與英語學習積極性的同時加以準確掌握，進一步提高英語語法學習效率和教師教學質(zhì)量，實現(xiàn)預期教學目標。