新課改下歷史考前復(fù)習(xí)策略

張林芳

（甘肅省臨夏回民中學(xué)，甘肅 臨夏）

在歷史最后沖刺階段的復(fù)習(xí)中，主要從以下幾個(gè)方面加以指導(dǎo)。

一、查漏補(bǔ)缺，重視雙基

高三歷史復(fù)習(xí)要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累和基本能力的培養(yǎng)。將本學(xué)期的幾次模擬考試題和每周模擬練習(xí)題匯集起來，認(rèn)真“回頭”。進(jìn)行梳理，綜合分析，全面理解自己的優(yōu)勢(shì)題型和弱勢(shì)題型。不僅要查找補(bǔ)充知識(shí)方面的缺漏，還要對(duì)答題方法技巧、審題得失、答題速度以及時(shí)間的分配等方面進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

二、梳理、構(gòu)建主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

高考復(fù)習(xí)備考的最后沖刺階段，教師和學(xué)生一起通過歸納、概括，建立主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。實(shí)現(xiàn)各知識(shí)點(diǎn)的上下連貫，前后貫通。使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更為深刻，解答問題時(shí)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用更為靈活。

三、重視熱點(diǎn)

熱點(diǎn)是加強(qiáng)歷史與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的“橋梁”。它能充分體現(xiàn)史學(xué)“學(xué)以致用”“以史為鑒”的功能。尋找熱點(diǎn)要注意把熱點(diǎn)問題與歷史學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)聯(lián)系起來，找準(zhǔn)熱點(diǎn)與學(xué)科知識(shí)的切入點(diǎn)。具體說，要求依據(jù)歷史學(xué)科特點(diǎn)，就某一熱點(diǎn)問題，研究其可能從哪些角度設(shè)問，涉及哪些知識(shí)點(diǎn)，怎樣規(guī)范答題，切忌泛泛而談、過于空洞抽象。要把熱點(diǎn)問題考點(diǎn)化，并設(shè)計(jì)成具體的題目，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。以熱點(diǎn)問題為背景的試題，其設(shè)問的角度大都很小、很具體，這就要求學(xué)生在回答這類問題時(shí)一定要注意“就事論事”。

四、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化得分意識(shí)

每次考試學(xué)生主要存在以下共性問題：

第一，歷史學(xué)科能力培養(yǎng)的核心是歷史思維能力培養(yǎng)。史料的解讀、信息的獲取與判斷能力依然欠缺?，F(xiàn)在的高考試題的考查空間擴(kuò)大，知識(shí)點(diǎn)的分布更廣，給學(xué)生的專題式針對(duì)性學(xué)習(xí)帶來了挑戰(zhàn)；材料型選擇題大量出現(xiàn)，突出史料在歷史問題中的有效應(yīng)用，對(duì)學(xué)生解讀史料、獲取有效信息，進(jìn)而做出科學(xué)的判斷和正確的選擇都提出了更高的能力要求。這些都依然是學(xué)生不容忽視的弱點(diǎn)或欠缺。

第二，歷史知識(shí)的理解與運(yùn)用、歷史問題的思考與分析尚顯薄弱。歷史每一題的四個(gè)選擇支都圍繞著題干材料所折射的知識(shí)點(diǎn)設(shè)疑，如果對(duì)這一歷史知識(shí)理解不到位，把握不全面，對(duì)選擇支中巧設(shè)的知識(shí)陷阱判斷不準(zhǔn)，出錯(cuò)率自然就高。而我們的學(xué)生大多就存在這樣的問題。

第三，解題技巧與答案組織還有待強(qiáng)化訓(xùn)練與提高。解題技巧主要反映在一卷試題上。選擇題最常用的解題方法就是排除法，遇到材料型選擇題，還需要一個(gè)前提，即抓住材料的中心要旨，確定所考查的歷史知識(shí)點(diǎn)，然后再去逐一排除選擇支。但實(shí)際上，不少學(xué)生還是在考試過程中草率審題、武斷結(jié)論、匆忙做答。反映在二卷，主要是學(xué)生在對(duì)答案的組織上能力欠缺，要么語言不通順，要么邏輯不嚴(yán)密，要么雜亂無章，要么答非所問。另外，還存在部分學(xué)生對(duì)問題審讀不清、不準(zhǔn)、不領(lǐng)主旨、不明要義的現(xiàn)象。

教師對(duì)以上問題，以《考試說明》要求為準(zhǔn)，精選一些思維性較強(qiáng)的材料問答題，組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)生達(dá)到離開教材模式完成重新組合知識(shí)，創(chuàng)設(shè)一種新的歷史情景的能力。

在回答歷史材料解析題時(shí)：

第一認(rèn)真審題，先看問題再看材料，帶著問題閱讀材料?，F(xiàn)在的高考疏遠(yuǎn)教材，材料第一。領(lǐng)會(huì)材料的一些限定語和提示語的含義，如“根據(jù)材料回答”“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答”“綜合上述材料回答”“你有什么認(rèn)識(shí)或啟示”等的含義，掌握歷史材料題的一般解題方法，保證答題思路的正確性。

第二閱讀材料，在材料中獲取有效信息并提煉出關(guān)鍵詞以及結(jié)合所學(xué)知識(shí)正確地再現(xiàn)歷史信息。

第三回答問題，首先，確定材料所反映的是課本上哪一章哪一部分的內(nèi)容，盡量結(jié)合材料和課本上的內(nèi)容來回答，“材料在書外，答案在書內(nèi)”。其次，按問按分列點(diǎn)回答。最后，語言要言簡意賅，注意語言的準(zhǔn)確性、條理性和科學(xué)性，切不可口語化。

第四認(rèn)真檢查，題目答完后，對(duì)題目和答案進(jìn)行嚴(yán)格認(rèn)真的檢查，審題是否有偏差，答案要點(diǎn)是否齊全，史實(shí)是否準(zhǔn)確，力求答案準(zhǔn)確無誤。

總之，高考復(fù)習(xí)涉及的問題很多，要想考出理想的成績，必須將高中所學(xué)的歷史基礎(chǔ)知識(shí)牢記在心，構(gòu)建主干知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，捋順歷史脈絡(luò)，重視熱點(diǎn)，平時(shí)加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練，高考就能取得成功。