提高高中班主任工作實(shí)效性的實(shí)踐研究

曹富強(qiáng)

（甘肅省會寧縣第三中學(xué)，甘肅 白銀）

高中班主任工作是一項(xiàng)全局性工作，需要同時對學(xué)校、學(xué)生、家長負(fù)責(zé)。對學(xué)校，班主任需要及時向家長傳達(dá)學(xué)校的決策與精神、向?qū)W校傳達(dá)學(xué)生的各方面信息以協(xié)助學(xué)校合理決策；對學(xué)生，班主任要在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況的同時兼顧學(xué)生的身心健康與發(fā)展；對家長，班主任要適當(dāng)考慮家長意見開展工作并向家長反映學(xué)生情況。針對高中班主任這種重要卻復(fù)雜的工作，下面本文將結(jié)合貴州省三穗縣民族高級中學(xué)的教學(xué)實(shí)例，就提高高中班主任工作實(shí)效性從實(shí)踐的角度進(jìn)行研究分析。

一、開展民主管理，促使學(xué)生參與班級管理

從在讀的三穗縣民族高級中學(xué)三個年級的學(xué)生來看，當(dāng)前的高中生沒有過多的逆反心理，但有較強(qiáng)的主見及表現(xiàn)欲望，希望能夠通過展現(xiàn)自己的長處與優(yōu)點(diǎn)來體驗(yàn)自己的能力并獲得自信與夸贊。因此，高中班主任在開展工作時，不應(yīng)過于強(qiáng)勢、一意孤行，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其特點(diǎn)及長處，讓學(xué)生在被管理的過程中學(xué)會管理并提高學(xué)生對班主任工作的認(rèn)同感。班級上比較重要的事，班主任可以憑借自己多年的生活經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生發(fā)號施令，避免學(xué)生走上歧途；但對于班級上的小事、瑣事，班主任應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生自己去下決定并自由履行。班級是以學(xué)生為核心的集體，這樣做可以提高學(xué)生的集體榮譽(yù)感并使學(xué)生能夠保持愉悅的心情來學(xué)習(xí)，有助于提高學(xué)習(xí)效率。這一點(diǎn)在2016屆（3）班里體現(xiàn)得淋漓盡致，雖然該班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績在全校不是頂尖，但也處于較高水平，且通過學(xué)生調(diào)查與老師長期觀察來看，該班學(xué)生不但更為團(tuán)結(jié)，對于學(xué)習(xí)的態(tài)度更傾向于享受學(xué)習(xí)，而不是當(dāng)前比較普遍的被動學(xué)習(xí)。且由于該班學(xué)生長時間自主管理班級事務(wù)，該班學(xué)生在生活中更加有主見也更加自信，這一點(diǎn)是明顯區(qū)別于其他班級的。由此可見，開展民主管理是十分有助于提高班主任工作實(shí)效性的。

二、關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，縮短師生之間的距離

從當(dāng)前的情況來看，高中學(xué)生經(jīng)過這個信息爆炸的時代的洗禮，已經(jīng)形成了相對完整的人生觀、世界觀和價值觀。班主任對學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)，可以大大提高學(xué)生對班主任的認(rèn)同感與信任，使學(xué)生能夠更加配合班主任開展工作，從而提高班主任工作的實(shí)效性。2016屆（3）班也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，班主任放得下“師門長輩”與“管理者”的架子，走進(jìn)學(xué)生當(dāng)中，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，與學(xué)生打成一片。在高中三年的學(xué)習(xí)時間里，不僅班主任開展工作易于其他班級，該班大部分學(xué)生還會自發(fā)維護(hù)班主任的榮譽(yù)，能在一定程度上為班主任考慮。通過調(diào)查，該班多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中都不愿意因?yàn)樽约旱哪承┬袨榻o班主任帶來困擾或者影響班主任榮譽(yù)?？梢姡绻嘀魅文軌蜿P(guān)心愛護(hù)學(xué)生，縮短師生之間的距離，可以有效提高班主任工作的實(shí)效性。

三、制定完善的班級管理制度，規(guī)范班級管理工作

公平公正公開、賞罰分明，是每一位班主任都必須做到的、能夠大大提高工作實(shí)效性的重要舉措。班主任在開展工作的過程中，要先明確管理制度、細(xì)化賞罰事項(xiàng)，讓學(xué)生知道并認(rèn)同班主任的管理工作。這一點(diǎn)做得比較好的是2016屆（2）班與2016屆（3）班，這兩個班在開學(xué)之初，班主任便向?qū)W生直接明示賞罰事項(xiàng)，落實(shí)了管理制度。在之后的學(xué)習(xí)與工作中，可以比較明顯地看出學(xué)生在明確被罰的事項(xiàng)上比較敏感，學(xué)生自己能夠有效消除、遏制自己消極的學(xué)習(xí)態(tài)度或者犯錯的思想及行為；而在明確有獎的事項(xiàng)上則更加主動，不需要老師反復(fù)帶動，學(xué)生自己都能夠有很大的興趣與積極性。這兩個班級的班主任在開展工作時，不但學(xué)生相較于其他班級都能夠主動配合班主任工作，班主任自身的工作量也明顯少于其他班級的班主任。除此之外，這兩個班級班主任工作的實(shí)效性明顯高于其他班級班主任一到二個檔次?？梢?，完善的班級管理制度和明確的賞罰條例不僅能夠降低班主任工作壓力，還是提高班主任工作實(shí)效性的核心要素。

綜上所述，要提高班主任工作實(shí)效性，無論采用什么方法，都繞不開學(xué)生，都需要與學(xué)生有充分互動。而提高班主任工作實(shí)效性的核心則在于能夠?qū)W(xué)生當(dāng)成“大人”對待，而不是仍然將學(xué)生當(dāng)做“小孩”而隨意糊弄；尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，將學(xué)生看作與自己平等甚至高于自己的個體是提高班主任工作實(shí)效性的關(guān)鍵。如果能做到這一點(diǎn)，即使不采取其他手段，該班主任的工作實(shí)效性也會有明顯提高。