試論高中體育課堂如何激發(fā)學(xué)生參與熱情

張 虎

（江蘇省懷仁中學(xué)，江蘇 無(wú)錫）

進(jìn)入新時(shí)代后，在素質(zhì)教育理念下，學(xué)校加大了體育教學(xué)的力度，但其并沒(méi)有取得理想的教學(xué)效果，這主要是由學(xué)生參與熱情不足導(dǎo)致的。因此，必須了解當(dāng)前高中體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，并通過(guò)相關(guān)措施的實(shí)施，充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的質(zhì)量，從而為高中生健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

一、高中體育課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）重視度不足

目前，我國(guó)雖然開(kāi)始實(shí)施素質(zhì)教育，但在實(shí)際的高中教學(xué)中，體育教學(xué)并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，其經(jīng)常被文化課教師占用，并且學(xué)校安排的課時(shí)也較少，這也是體育教學(xué)效果不理想的重要原因[1]。

（二）主動(dòng)參與性低

在差異性的影響下，學(xué)生的興趣愛(ài)好各有不同，對(duì)于體育活動(dòng)，有些學(xué)生喜歡，有些學(xué)生則不喜歡。這也就導(dǎo)致體育教學(xué)過(guò)程中，喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生有著較高的課堂參與度，不喜歡運(yùn)動(dòng)的學(xué)生則不愿意融入學(xué)習(xí)中。若教師沒(méi)有嚴(yán)格監(jiān)督學(xué)生動(dòng)作，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，那這部分學(xué)生就不會(huì)參與到具體活動(dòng)中。

（三）授課難度大

體育課程具有較高的實(shí)踐性與技巧性，在具體教學(xué)中，教師需要示范每一個(gè)動(dòng)作，而由于各種原因的影響，如身高、身材等，個(gè)別學(xué)生不愿意在眾人面前展示自己，會(huì)降低其參與熱情。同時(shí)，部分學(xué)生仍然將文化課當(dāng)作重點(diǎn)，從思想上就不重視體育課程，這也是其體育課程參與熱情不高的一個(gè)原因。

（四）基礎(chǔ)設(shè)施不健全

基礎(chǔ)設(shè)施不健全也是當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的問(wèn)題。在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)校還存在著場(chǎng)地不足、器材落后等問(wèn)題，阻礙著體育教學(xué)的順利開(kāi)展。

二、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)參與熱情的有效途徑

（一）影響高中生體育學(xué)習(xí)興趣的因素

1.教學(xué)方法

在具體的體育教學(xué)過(guò)程中，不同教師使用的教學(xué)方法存在一定的差異，而學(xué)生接受度最高的教學(xué)方法是游戲法與比賽法。傳統(tǒng)的單一教學(xué)方法指的就是教師將大量理論知識(shí)與技能傳授給學(xué)生，其中教師占據(jù)主要地位，這種方式過(guò)于枯燥、單板，無(wú)法有效集中學(xué)生的注意力，還極易讓其產(chǎn)生厭煩心理。但靈活、新穎的教學(xué)方法則可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中。在游戲法與比賽法的運(yùn)用下，學(xué)生不但可以在輕松、愉快的氛圍中接受新知識(shí)，還能夠通過(guò)實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與運(yùn)用。同時(shí)，音樂(lè)也是營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情的有效方法。

2.課程內(nèi)容與形式

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立個(gè)體，其感興趣的事物及想法必然存在差異。因此，應(yīng)該在充分了解學(xué)生興趣與實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理設(shè)置。通過(guò)調(diào)查可知，大部分女生對(duì)體育舞蹈感興趣，而男生則普遍喜歡球類運(yùn)動(dòng)。若在課程設(shè)置時(shí)將兩者顛倒，那么就會(huì)影響學(xué)生參與的興趣，不利于達(dá)到理想的教學(xué)效果。所以，必須通過(guò)興趣來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中。

目前，在具體教學(xué)過(guò)程中，合作學(xué)習(xí)方式的效果最好。若使用單一授課方式，那么學(xué)生就會(huì)在枯燥學(xué)習(xí)中逐漸失去興趣。通過(guò)小組合作，學(xué)生可以在共同研究、討論等過(guò)程中體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于學(xué)習(xí)效率與效果的提升[2]。

3.教師類型

通過(guò)對(duì)高中生進(jìn)行調(diào)查可知，幽默型教師最受歡迎，緊隨其后的是業(yè)務(wù)型教師，還有一些學(xué)生喜歡民主型教師，只有極少數(shù)人喜歡嚴(yán)厲型的教師。學(xué)生只有喜歡教師，才愿意聽(tīng)其講課，從而主動(dòng)參與到體育課堂學(xué)習(xí)中。由此看來(lái)，教師類型對(duì)學(xué)生參與熱情有著一定的影響。

4.基礎(chǔ)設(shè)施

基礎(chǔ)設(shè)施指的就是場(chǎng)地、環(huán)境以及器材等，在體育教學(xué)中，若場(chǎng)地器材單一不變，那么學(xué)生就會(huì)因?yàn)樾迈r感缺乏，逐漸失去學(xué)習(xí)的熱情與興趣。而環(huán)境改變、器材增加以及場(chǎng)地更換等，則可以對(duì)學(xué)生神經(jīng)進(jìn)行有效刺激，使其愿意參與到體育學(xué)習(xí)中，可以有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情與挑戰(zhàn)欲望。

5.教師評(píng)價(jià)

教師評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生參與熱情有著很大的影響。體育課程主要有分?jǐn)?shù)與口頭兩種評(píng)價(jià)方式，由于學(xué)生身體素質(zhì)不同，且運(yùn)動(dòng)能力存在一定的差異，若教師依照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，那么就會(huì)打擊學(xué)生的自信心與積極性。因此，教師應(yīng)該充分考慮學(xué)生的差異，并盡可能用激勵(lì)性的話語(yǔ)，從多角度評(píng)價(jià)學(xué)生，以此來(lái)激發(fā)其參與熱情。例如，針對(duì)身體素質(zhì)不好的學(xué)生，教師應(yīng)該對(duì)其進(jìn)步進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并用鼓勵(lì)型言語(yǔ)增加其自信心，這樣，不但可以建立良好的師生關(guān)系，還能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。

（二）激發(fā)高中生參與熱情的具體措施

1.實(shí)施激勵(lì)式教學(xué)

在某種程度上，教學(xué)是一種藝術(shù)，其最終目標(biāo)并不是將相關(guān)知識(shí)傳授給學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行探尋。因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，體育教師應(yīng)該采取激勵(lì)式的教學(xué)模式，這樣不但可以讓學(xué)生感受到教師的肯定，還能夠有效挖掘其巨大的學(xué)習(xí)潛力。在當(dāng)前素質(zhì)教育理念深入人心的背景下，學(xué)校開(kāi)展的體育教學(xué)可以對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行有效培養(yǎng)，有利于其身心健康發(fā)展。但由于父母的溺愛(ài)，大部分學(xué)生情感、心理十分脆弱，在遇到困難時(shí)缺乏前進(jìn)的勇氣，這也就加大了體育教學(xué)的難度。所以，在高中體育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生參與熱情是當(dāng)前教師工作的重點(diǎn)，具體可以從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行[3]。

首先，體育教師應(yīng)該給予學(xué)生充分信任。當(dāng)學(xué)生面臨困難時(shí)，教師應(yīng)該充分關(guān)心并鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)，在其失去信心時(shí)，教師應(yīng)該通過(guò)語(yǔ)言或者是肢體動(dòng)作，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)肯定，讓其相信自身潛能。通過(guò)這種方式，學(xué)生可以縮短與教師之間的距離，并對(duì)教師產(chǎn)生一定的信任感，有利于學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取教師意見(jiàn)，并主動(dòng)參與到體育學(xué)習(xí)中。其次，體育教師應(yīng)該引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)具有對(duì)抗性與觀賞性等特點(diǎn)，在良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，學(xué)生的興趣與熱情會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，有利于其主動(dòng)參與到體育課堂教學(xué)中。同時(shí)，通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)，教師既可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，又能夠?qū)ζ潴w育意志進(jìn)行有效培養(yǎng)，讓學(xué)生樹(shù)立終身體育的理念，從而為其健康發(fā)展提供有力保障。例如，在籃球教學(xué)中，教師可以將運(yùn)球知識(shí)與技巧融入游戲中，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)參與中熟練掌握相關(guān)技能。同時(shí)，還可以通過(guò)個(gè)人賽與團(tuán)隊(duì)賽的形式，激發(fā)學(xué)生參與熱情，并培養(yǎng)其合作意識(shí)。最后，體育教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。因此，在具體的體育教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生感受到體育活動(dòng)的樂(lè)趣，使其形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒。同時(shí)，教師還應(yīng)該有效結(jié)合理論與實(shí)踐，讓學(xué)生通過(guò)具體活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，切實(shí)獲得成就感，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)參與的熱情。

2.與生活實(shí)際相結(jié)合

為了實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的生活化，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，教師應(yīng)該從以下兩個(gè)方面入手：（1）教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與日常生活連接。在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該從日常生活入手，有效結(jié)合生活與活動(dòng)。這樣，不但可以讓學(xué)生更容易理解相關(guān)知識(shí)，還能夠讓其感受到樂(lè)趣。例如，在教授投擲技巧時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)秧苗拋擲場(chǎng)面進(jìn)行想象，并通過(guò)對(duì)拋擲要領(lǐng)的講解，規(guī)范學(xué)生的具體動(dòng)作。又如在開(kāi)展接力賽時(shí)，教師可以將接力棒換成生活物資，這樣，接力比賽就不再僅是培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)能力與速度的活動(dòng)，還是一種生活游戲。（2）教師要對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。由于體育教學(xué)課時(shí)有限，教師要想提高學(xué)生體育素質(zhì)，就必須讓其在日常生活中養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。例如，教師可以從眾多體育活動(dòng)中篩選出跑步、仰臥起坐以及俯臥撐等較為簡(jiǎn)單、典型的活動(dòng)，讓學(xué)生從中選擇一項(xiàng)自己感興趣的活動(dòng)并每天進(jìn)行鍛煉。同時(shí)，教師要不定期對(duì)學(xué)生鍛煉情況進(jìn)行詢問(wèn)，讓其養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，感受運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣，以此來(lái)激發(fā)其體育參與熱情。

3.積極開(kāi)展體育活動(dòng)

積極開(kāi)展體育活動(dòng)是激發(fā)學(xué)生參與熱情的一種重要方式。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)游戲與比賽的方式，讓學(xué)生體會(huì)到體育活動(dòng)的樂(lè)趣并主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中。首先，在反復(fù)技能教學(xué)中，學(xué)生會(huì)因?yàn)榭菰?、乏味逐漸失去學(xué)習(xí)的積極性。針對(duì)這一情況，教師應(yīng)該將教學(xué)內(nèi)容與游戲有效結(jié)合，創(chuàng)造輕松、生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。同時(shí)，在具體的游戲過(guò)程中，學(xué)生不但可以加強(qiáng)對(duì)相關(guān)技能的理解，還能夠有效緩解繁重的課業(yè)壓力。例如，在講授籃球技巧時(shí)，教師可以開(kāi)展投籃晉級(jí)、活動(dòng)籃筐以及一人運(yùn)兩球等游戲。這樣，既可以激發(fā)學(xué)生興趣，又能夠讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)相關(guān)技能進(jìn)行學(xué)習(xí)與練習(xí)。其次，高中階段的學(xué)生具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并渴望得到教師的肯定。因此，教師應(yīng)該充分利用這一特點(diǎn)，通過(guò)體育比賽的開(kāi)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。例如，校運(yùn)動(dòng)會(huì)的舉辦一方面可以為學(xué)生提供表現(xiàn)舞臺(tái)，另一方面還能培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)與集體榮譽(yù)感。同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生成立興趣小組，如籃球小組、跑步小組以及跳高小組等，并開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與熱情，培養(yǎng)其個(gè)性特長(zhǎng)，從而為其更好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)

在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一評(píng)價(jià)方式，以多元化評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)其自信心，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中。教師可以對(duì)學(xué)生知識(shí)把握情況、課堂參與度以及學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)其參與熱情。同時(shí)，教師還可以采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的方式，讓其了解自己的實(shí)際水平，并不斷提高自己的體育鍛煉能力。另外，教師還應(yīng)該在充分考慮學(xué)生差異性及其實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)、合理的制訂，公平評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效落實(shí)因材施教。通過(guò)多元化評(píng)價(jià)，教師可以充分激發(fā)學(xué)生的參與熱情，讓其在實(shí)際體育活動(dòng)中，學(xué)會(huì)更多知識(shí)與技能，從而促進(jìn)其全面發(fā)展[4]。

綜上所述，激發(fā)學(xué)生體育課程參與熱情已經(jīng)成為一項(xiàng)重要工作。因此，必須重視體育教學(xué)，并通過(guò)實(shí)施激勵(lì)式教學(xué)、與生活實(shí)際相結(jié)合、積極開(kāi)展體育活動(dòng)以及進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)等策略，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體育活動(dòng)參與的積極性與主動(dòng)性，緩解其學(xué)習(xí)壓力，提高其綜合素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生更好更快地發(fā)展。