小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)探析

濟(jì)寧市明珠中心小學(xué) 車蕊蕊

信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)是國(guó)家對(duì)學(xué)生整體發(fā)展要求的一部分，在初等教育中應(yīng)該受到重視。但就目前而言，小學(xué)信息技術(shù)教育的發(fā)展情況不甚理想，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)信息技術(shù)課堂教學(xué)不重視，難以促進(jìn)其自身核心素養(yǎng)的形成與綜合發(fā)展。因此，筆者針對(duì)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀展開(kāi)思考。

一、培養(yǎng)基礎(chǔ)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要意義

根據(jù)教育部的規(guī)定，信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)可分為“計(jì)算思維、信息意識(shí)、信息社會(huì)責(zé)任、數(shù)字學(xué)習(xí)與創(chuàng)新”四項(xiàng)內(nèi)容。這四項(xiàng)內(nèi)容的整體提升也是對(duì)學(xué)生信息敏感度、信息價(jià)值判斷及信息處理方式的鍛煉發(fā)展?，F(xiàn)如今信息技術(shù)發(fā)展迅速，為緊緊跟隨社會(huì)發(fā)展，學(xué)生要做到在信息的接收與傳播中不斷提升自身內(nèi)在修養(yǎng)和遵守道德行為規(guī)范，要求學(xué)生具有一定的信息安全意識(shí)，并時(shí)刻遵守信息安全法律法規(guī)與道德理論的要求。為滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，教育工作者通過(guò)對(duì)學(xué)生信息技術(shù)的教學(xué)極大地促進(jìn)了學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)教育作為人終生教育的起點(diǎn)，其教育內(nèi)容的正確性尤為重要，加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)勢(shì)在必行 。

二、信息技術(shù)學(xué)科中小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

（一）采取情景互動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)意識(shí)養(yǎng)成

現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是促進(jìn)小學(xué)生無(wú)障礙信息技術(shù)的使用和信息技術(shù)問(wèn)題的完美解決。這意味著教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時(shí)要注意實(shí)際操作與運(yùn)用，而不是一味地照本宣科。通過(guò)情景互動(dòng)模式將實(shí)際問(wèn)題與課堂教學(xué)完美結(jié)合，讓學(xué)生在對(duì)生活中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行思考與解決的同時(shí)準(zhǔn)確掌握信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，刺激學(xué)生信息意識(shí)的順利形成。

（二）開(kāi)展小組學(xué)習(xí)模式，平衡學(xué)生整體水平

自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛快增長(zhǎng)，貧富明顯。在學(xué)校里的學(xué)生因?yàn)榧彝l件不同等原因，對(duì)信息技術(shù)的了解程度參差不齊，一部分學(xué)生由于家庭條件的限制對(duì)信息技術(shù)了解甚少，跟不上教師教學(xué)節(jié)奏，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距也會(huì)擴(kuò)大。對(duì)此，教師可以試著對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生們相互之間共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互幫互助的氛圍下取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步。這樣不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的感情、培養(yǎng)了學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)，而且提高了學(xué)生信息技術(shù)的整體水平。

（三）動(dòng)員學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，學(xué)生必須做到自主自立，能夠在日常生活中自主學(xué)習(xí)，并能夠獨(dú)立思考、解決在生活中遇到的問(wèn)題。信息技術(shù)作為一門操作型學(xué)科，不僅要求學(xué)生掌握相關(guān)理論知識(shí)，最重要的是對(duì)實(shí)際問(wèn)題的操作解決。教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考在很大程度上加速了學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的形成。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的先決條件是學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的熱情。在這方面，教師可以從日常教育和教學(xué)開(kāi)始。學(xué)生積極性有所提高，自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)步，知識(shí)技能也就能更好地被掌握和運(yùn)用，有助于學(xué)生信息技術(shù)核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)是一門綜合的多層次技術(shù)操作學(xué)科，學(xué)生信息技術(shù)的培養(yǎng)需要教師帶領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與耐心。小學(xué)是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的基本階段，小學(xué)教育更是人終身教育的基礎(chǔ)部分，信息技術(shù)學(xué)科素養(yǎng)作為小學(xué)時(shí)期綜合素養(yǎng)的一部分，其健康發(fā)展能促進(jìn)學(xué)生的終身素質(zhì)發(fā)展。因此，教育工作者要從小學(xué)階段開(kāi)始重視，從教育的起點(diǎn)開(kāi)始，發(fā)揮積極影響。