小學(xué)美術(shù)課中電腦繪畫教學(xué)的思考

青島市西海岸新區(qū)育才小學(xué) 王暖龍

在教學(xué)應(yīng)用層面，電腦繪畫隨著教學(xué)改革的深化已經(jīng)成為中小學(xué)生重要的文化素養(yǎng)之一。在小學(xué)的教學(xué)環(huán)境中，電腦繪畫的教學(xué)可以通過(guò)美術(shù)課程的課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的美術(shù)愛(ài)好以及想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而形成完善的教學(xué)思路，應(yīng)用于課堂教學(xué)環(huán)境之中。

一、分組協(xié)作的美術(shù)課堂教學(xué)

美術(shù)教師在對(duì)小學(xué)階段學(xué)生開(kāi)展電腦繪畫教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，對(duì)電腦繪畫學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)和創(chuàng)新內(nèi)容進(jìn)行思維交流，并從不同的角度進(jìn)行自我探索和自我思考。在教育學(xué)的研究中，同學(xué)間的討論和交流能夠使學(xué)生通過(guò)不同的視角了解問(wèn)題，并認(rèn)真聆聽(tīng)他人的看法，最終達(dá)到共同提高的目的。例如，在進(jìn)行繪畫教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)預(yù)先設(shè)定的學(xué)習(xí)小組對(duì)學(xué)生的繪畫技術(shù)和繪畫內(nèi)容進(jìn)行觀察，通過(guò)擇優(yōu)選擇的方式，選擇出繪畫水平較好的繪畫作品，利用交流軟件，共享至交流群眾，并由小組內(nèi)委派專門的“小解說(shuō)員”的方式，對(duì)自己小組的繪圖技巧、繪圖思路進(jìn)行講解，從而使小組在班級(jí)內(nèi)部起到模范帶頭作用，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和思考能力[1]。

二、加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活環(huán)境之間的聯(lián)系

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段學(xué)生對(duì)于生活事物的具象化理解能力。在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，通過(guò)對(duì)課外生活中的事物進(jìn)行觀察，了解到自然界的特色，并為美術(shù)學(xué)習(xí)奠定素材基礎(chǔ)。例如，在進(jìn)行電腦涂色教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)設(shè)置專門的課外課程的方式，組織學(xué)生前往室外，對(duì)生活環(huán)境中的動(dòng)植物進(jìn)行觀察，并了解這些動(dòng)植物所擁有的顏色特點(diǎn)。隨后將這些顏色特點(diǎn)通過(guò)筆記、紙面繪畫的方式記錄下來(lái)。在之后的電腦上色中，將顏色特征進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，從而使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)美術(shù)繪畫與生活之間的密切聯(lián)系。此外，隨著社會(huì)教育領(lǐng)域關(guān)于“中小學(xué)電腦制作活動(dòng)”的火熱開(kāi)展，學(xué)校方面還可以由美術(shù)教師帶隊(duì)，組建學(xué)校方面的具有優(yōu)秀電腦繪圖能力的學(xué)生參與到電腦制作互動(dòng)當(dāng)中，通過(guò)綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，攻克面對(duì)的難題，最終達(dá)到自主學(xué)習(xí)能力的提升。

三、進(jìn)行優(yōu)秀美術(shù)作品的賞析和感悟

在美術(shù)教師的引領(lǐng)下，小學(xué)階段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，了解到美術(shù)作品所具有的藝術(shù)特征，并從中獲得藝術(shù)和情感的感染，最終達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)電腦軟件，對(duì)著名畫家畢加索的作品《格爾尼卡》進(jìn)行展示。在展示的過(guò)程中，教師可以采用引導(dǎo)話術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)畫面當(dāng)中的色彩、結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，其理解能力尚不足以完全明白《格爾尼卡》當(dāng)中所蘊(yùn)含的藝術(shù)情緒，因此，可以由學(xué)生對(duì)色彩內(nèi)容的運(yùn)用進(jìn)行總結(jié)，并在電腦上通過(guò)所學(xué)習(xí)到的電腦操作知識(shí)，對(duì)色彩的運(yùn)用進(jìn)行模仿，學(xué)生在進(jìn)行電腦創(chuàng)作的過(guò)程中教師可以對(duì)學(xué)生的色彩運(yùn)用和色彩選擇進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生更能夠清楚地了解電腦繪畫中色彩的結(jié)構(gòu)分布方式，最終達(dá)到對(duì)色彩的敏銳觀察能力，奠定藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，電腦繪畫教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力和創(chuàng)作熱情，從而幫助學(xué)生形成創(chuàng)新理念。因此，對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)依托電腦繪畫的技術(shù)手段，通過(guò)美術(shù)美學(xué)表達(dá)和生活情境相互交融的方式，使學(xué)生能夠在電腦繪畫中充分運(yùn)用，最終達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)作思路和奠定創(chuàng)作基礎(chǔ)的目的，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。