讓學生擁有數(shù)據(jù)分析的頭腦
——關(guān)于學生數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)

山東省濟寧市觀音閣小學 朱瑞禮

信息化時代，世界到處充滿著數(shù)據(jù)色彩，若要讓數(shù)據(jù)變得井然有序，就需要對數(shù)據(jù)進行收集、整理和分析，這便加大了對數(shù)據(jù)分析人才的需求。學生作為新時期的接班人，必須適應時代的變化，必須接受新事物，因此，為滿足新時期社會對數(shù)據(jù)分析人才的需求，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析的觀念至關(guān)重要。

一、什么是數(shù)據(jù)分析

數(shù)據(jù)分析作為統(tǒng)計的核心，簡單來說就是用適當?shù)慕y(tǒng)計方法對收集的數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)分析，提取出有用的信息再加以詳細研究并進行概括總結(jié)的過程。具體地說，數(shù)據(jù)分析包括以下幾個方面：（1）在解決問題時能想到用數(shù)據(jù)處理問題的意識；（2）體會數(shù)據(jù)中蘊含的信息，通過對數(shù)據(jù)進行收集、描述、分析的過程，提取出對解決問題有益的信息；（3）根據(jù)問題的背景選擇合適的數(shù)據(jù)分析方法。

二、數(shù)據(jù)的收集

數(shù)據(jù)收集是指根據(jù)問題實際需求收集解決問題時所需的相關(guān)數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)收集的形式因環(huán)境而異，它可以指一組數(shù)字，如一個班級里學生的數(shù)學成績，也可以指一組非數(shù)字信息，如冰箱里的東西：水果罐頭、冰激凌、雞蛋……因此，在數(shù)據(jù)的收集過程中，不管面對什么形式的數(shù)據(jù)調(diào)查，學生們都應理智對待，積極尋找最具說服力、最有效的數(shù)據(jù)。

（一）數(shù)據(jù)的整理

數(shù)據(jù)的整理是將所收集的數(shù)據(jù)信息進行統(tǒng)一規(guī)整，得出數(shù)據(jù)中包含的某種意義，并將其有序排列，使觀察者能夠直觀有效地了解某一事物。例如，在班級競選班長時，通常會采用班級學生投票選舉的方式，最后對所收集的數(shù)據(jù)進行整理，統(tǒng)計出每位同學的得票數(shù)。

（二）數(shù)據(jù)的分析

數(shù)據(jù)的收集、整理是對數(shù)據(jù)的直觀反映，而數(shù)據(jù)分析則是對整理出的數(shù)據(jù)的一種深層次分析，通過對數(shù)據(jù)的分析，可以得出結(jié)論，從而做出恰當?shù)倪x擇和判斷，為正確決策提供依據(jù)。以上述班長選舉為例，通過對以上數(shù)據(jù)的整理，對比出哪位同學所得票數(shù)最高，將最終得票數(shù)最高的同學任命為班長。

三、培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析觀念的策略

（一）設置貼近生活的問題情境

教師在進行問題設置時，要注意貼近生活，巧妙設計問題情境，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析意識。例如，在班里若要了解同學們喜歡什么動物時，對于低年級同學而言是沒有什么概念的，只是出于好奇隨便說說，但隨著年齡的增長和受教育程度的提高，當學生再遇到類似問題時，腦海中便會不停地思考該問題，想要有一個明確的定論，這樣就必須去調(diào)查、收集并整理數(shù)據(jù)，最后進行數(shù)據(jù)分析，得出結(jié)論。教師在教學中要善于設計貼近學生生活的問題情境，讓學生有感觸，自然就會培養(yǎng)起學生的數(shù)據(jù)分析意識。

（二）在日常生活中滲透數(shù)據(jù)分析觀念

培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析觀念不是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程。因此，教師在平時的教學中，要將日常生活滲透到課堂之中，有效激發(fā)學生學習興趣，提高課堂參與度?，F(xiàn)階段，隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，網(wǎng)絡技術(shù)開始普及，每位學生都會基本的網(wǎng)絡技術(shù)操作，因此，教師引導學生通過網(wǎng)絡獲取數(shù)據(jù)信息，培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)進行分析的意識；也通過課外實踐活動，讓學生將課堂知識應用到生活實踐中，如讓學生調(diào)查每位同學在春節(jié)期間紅包的收入情況等，讓學生將數(shù)據(jù)整理成圖表的形式，直觀地反映出結(jié)果，最后進行反思和改進。

在大數(shù)據(jù)時代，數(shù)據(jù)分析隨處可見，為了有效培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析的觀念，在教學中，教師必須指導學生多角度獲取信息，采用多樣化的方式培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力，進而強化學生的數(shù)據(jù)分析意識。