初中英語高效音標教學(xué)之門徑

江蘇省啟東市長江中學(xué) 黃忠輝

學(xué)好音標是學(xué)生學(xué)好英語的前提條件，但在七年級音標教學(xué)中，不少學(xué)生感到力不從心，這既體現(xiàn)了部分學(xué)生在小學(xué)階段就對學(xué)習(xí)英語缺乏興趣，又反映了任課老師在任教過程中方法單一，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音標的興趣，那么，如何高效進行七年級音標教學(xué)？筆者認為可以從以下幾方面入手。

一、課堂教學(xué)生動形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課程改革的實踐中，我采取了“音標集中教學(xué)法”，即把48個音標簡單分為單元音和雙元音、濁輔音和清輔音，元音與輔音結(jié)合教、單音與音節(jié)穿插練是基本教學(xué)思路。

為了降低學(xué)習(xí)的難度，第一課時我選擇了五對清濁輔音和四對單元音，利用漢語拼音的正遷移引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。其中，五對輔音按一濁一清如此組合起來四對元音由八個單元音按一長一短為一組組合起來由于這些內(nèi)容與漢語拼音有很大的相似度，學(xué)生通過對照比較后一般能輕松地掌握。在執(zhí)教濁輔音時，我要求學(xué)生把手指放到喉部感受聲帶的震動；執(zhí)教爆破音/p/-/b/，/t/-/d/，/k/-/g/時，為了讓學(xué)生產(chǎn)生氣流從口腔沖出的感覺，我拿一張紙放在嘴巴前讓學(xué)生觀察發(fā)音時紙張被沖出的氣流吹動的現(xiàn)象。當(dāng)學(xué)生基本掌握了這些單音后，指導(dǎo)學(xué)生進行音節(jié)的認讀訓(xùn)練，恰如漢語拼音中的聲、韻母相拼構(gòu)成音節(jié)，英語的輔音也可以與元音相拼構(gòu)成一個音節(jié)，如可以組合成音節(jié)然后我通過多媒體展示了等學(xué)生比較熟悉的音節(jié)，全體學(xué)生拼讀得心花怒放，氣氛非常活躍，取得了比較理想的教學(xué)效果。

二、訓(xùn)練方法豐富多彩，讓學(xué)生輕松學(xué)會音標

不管是傳統(tǒng)教學(xué)的模式，還是新課改教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是高效課堂的重要因素。尤其在新形勢下的七年級音標教學(xué)過程中，我們一定要采取豐富多彩的訓(xùn)練途徑，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)有所獲，具體可以采取如下門徑。

（一）滲透小游戲，引導(dǎo)學(xué)生輕松學(xué)會音標

課程游戲化是幼兒課堂教學(xué)的亮點，由于初中生的身心特點決定了他們比較喜歡游戲活動，因此，我在聽辨訓(xùn)練中組織了“聽音搶音標”游戲，先把學(xué)生認讀的音標卡貼到黑板上，以每單排為單位展開競賽活動，教師先讀出第一個音標，各排最前面的同學(xué)迅速往前搶音標卡，搶到者得1分，如此繼續(xù)爭搶教第二三四個音標……學(xué)生的參與熱情高漲，獲勝的小組更是欣喜若狂。

（二）嘗試繞口令，幫助學(xué)生掌握發(fā)音技巧

音標屬于抽象化的音符，學(xué)生記住音標比較困難，假如以“繞口令”形式開展音標教學(xué)，則有利于學(xué)生掌握發(fā)準的音素技巧，學(xué)習(xí)興趣倍增。譬如，我在指導(dǎo)學(xué)生認讀這個音標，就讓學(xué)生反復(fù)朗讀如下繞口令：“Good cookies could be cooked by a good cook，if a good cook could cook good cookies.”通過類似訓(xùn)練，學(xué)生除了流利度和發(fā)音的準確度協(xié)調(diào)提升外，發(fā)音器官也變得比較靈活，教學(xué)效果顯著。

三、結(jié)語

音標教學(xué)多渠道，化繁為簡效果好，以生為本前程繡，與時俱進新高潮。音標教學(xué)的成功與教師在教學(xué)中的嚴格要求、常抓不懈是分不開的。