小學(xué)足球激趣教學(xué)法探微

江蘇省海門實(shí)驗(yàn)學(xué)校附屬小學(xué) 陳勝全

教育部新頒布的《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師激發(fā)孩子們參與體育活動(dòng)的興趣，并針對足球項(xiàng)目作了明確的規(guī)定，為培養(yǎng)足球后備軍創(chuàng)造了有利條件。筆者借此機(jī)會(huì)，就如何踐行小學(xué)足球激趣教學(xué)法展開論述。

一、合理安排流程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生身心發(fā)展不夠成熟，體能比較薄弱，教師應(yīng)合理安排足球訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度，假如教學(xué)強(qiáng)度過高，那么學(xué)生會(huì)感到十分困乏，一定程度上影響參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。因此，教師一定要堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，科學(xué)制定合理化的教學(xué)流程，充分凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生參與足球運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣。比如，我在引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練腳內(nèi)側(cè)踢球這一足球技能的時(shí)候，采取“教師演示、模仿練習(xí)、組內(nèi)互動(dòng)、點(diǎn)撥訓(xùn)練”的方式開展教學(xué)活動(dòng)，首先為學(xué)生展示自身比較嫻熟的足球技術(shù)，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)足球技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣；其次，讓全體學(xué)生進(jìn)行模仿性訓(xùn)練，同時(shí)，我簡要提出了有些具體的操作要領(lǐng)；當(dāng)學(xué)生個(gè)人訓(xùn)練片刻后，就以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行互動(dòng)學(xué)習(xí)，共同交流運(yùn)球技巧，逐步掌握腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球技術(shù)；最后，讓每一個(gè)學(xué)生展示自己的足球技術(shù)，我針對比較典型的優(yōu)秀或者錯(cuò)誤的動(dòng)作予以適當(dāng)點(diǎn)評并且進(jìn)行指導(dǎo)，從而有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，訓(xùn)練效果顯著改善。

二、合理滲透游戲，培養(yǎng)足球技能

課程游戲化雖然是幼兒園教學(xué)中的一個(gè)亮點(diǎn)，但也比較適合小學(xué)足球教學(xué)，一般可以通過以下兩個(gè)途徑實(shí)施：

其一，滲透足球游戲，夯實(shí)訓(xùn)練基礎(chǔ)。在小學(xué)生足球教學(xué)中，教師應(yīng)立足于護(hù)球、運(yùn)球和搶球?yàn)榇淼淖闱蚧A(chǔ)技能訓(xùn)練，并靈活滲透相應(yīng)的游戲活動(dòng)，從而有效提升學(xué)生的訓(xùn)練興趣。比如，為了引導(dǎo)學(xué)生提升運(yùn)球的靈活度，我就在音樂節(jié)拍的幫助下實(shí)施訓(xùn)練：每一個(gè)節(jié)拍中包含四個(gè)音符，構(gòu)成左右——分別代替左右兩腳，許多學(xué)生在節(jié)拍的指揮下交替使用雙腳完成運(yùn)球動(dòng)作，從而有效提升了學(xué)生的運(yùn)球效率和準(zhǔn)確性。

其二，應(yīng)用足球游戲，感悟足球戰(zhàn)術(shù)。團(tuán)隊(duì)合作是足球運(yùn)動(dòng)的顯著特征，假如僅僅憑借個(gè)人力量，那就不能確保對抗賽的勝利。因此，團(tuán)隊(duì)成員之間的默契配合是取得足球比賽勝利的可靠保證。在足球教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生探索、制定相關(guān)戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，并合理滲透相應(yīng)的游戲活動(dòng)，從而營造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。比如，教師既可以引入“聲東擊西”游戲戰(zhàn)術(shù)來增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員之間的助攻能力，也可以借助“左右夾擊”的游戲全面提升學(xué)生協(xié)作斷球能力，還可以采取“迂回射門”的游戲來提高學(xué)生之間的協(xié)力配合度和命中率，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的游戲活動(dòng)中逐步感悟到足球比賽中協(xié)同合作的重要性和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的必要性。

三、科學(xué)合理分組，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

足球運(yùn)動(dòng)有別于鉛球和實(shí)心球，它除了考查學(xué)生個(gè)人潛能的發(fā)揮以外，還驗(yàn)證了比賽中團(tuán)隊(duì)之間是否密切配合。因此，在足球訓(xùn)練之中，教師應(yīng)堅(jiān)持因材施教原則，針對各位學(xué)生的身心素養(yǎng)進(jìn)行合理分組，基本保持各小組在足球操作水平上一致，從而具有公平的對抗性。一般可以從簡單的傳球、踢球開始，以男女生協(xié)作訓(xùn)練為主，使隊(duì)員之間相互學(xué)習(xí)、共同提高；功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過一段時(shí)間的足球技能訓(xùn)練，大部分學(xué)生對足球有了一定理解能力與認(rèn)知能力后，就可以以小組的形式組織學(xué)生參加一場足球比賽，要求每一位參賽者各司其職，如搶球與傳球是后衛(wèi)隊(duì)主要職責(zé)，中場隊(duì)員主要承擔(dān)及時(shí)接應(yīng)的角色，并把球快速傳給前鋒，前鋒的職責(zé)就是進(jìn)攻得分。

激趣教學(xué)法的核心是“以生為本”，旨在寓教于樂；在小學(xué)生參與足球基本功訓(xùn)練過程中，教師只有合理采用激趣教學(xué)法，才能有效激發(fā)學(xué)生投入足球訓(xùn)練的積極性，并切身感受到足球運(yùn)動(dòng)的無窮樂趣。愿大家“八仙過海，各顯神通”，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，合理調(diào)整足球教學(xué)設(shè)計(jì)方案，善于挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，想學(xué)生所想，給學(xué)生所需，有效促進(jìn)學(xué)生足球水平的提高和身心的健康發(fā)展。