核心素養(yǎng)在高中英語教學中的滲透策略

濟寧學院附屬高級中學 穆 靜

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語的應用場景越來越廣泛，并深入到了人們的日常生活和工作中。熟練使用英語越來越成為我國青少年未來發(fā)展所必須掌握的技能之一。高中階段是學生學習的重要時期，英語作為一門基礎性學科，其重要性更是不言而喻。高中英語核心素養(yǎng)由學習能力、思維品質(zhì)、跨文化意識與語言能力四個部分組成。學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果是衡量高中英語教學質(zhì)量的重要標準。新時期教育形勢下，只有將培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)貫徹落實到高中英語教學中，才能滿足學生全面發(fā)展的要求。在高中英語教學中滲透核心素養(yǎng)，筆者認為應從以下幾個方面入手。

一、深入了解學生，創(chuàng)設教學情境

高中階段是學生學習英語的強化鞏固階段。經(jīng)過基礎教育階段學習經(jīng)驗的積累，高中生已經(jīng)初步掌握了英語學習的方法和策略，形成了符合自身特點的學習習慣。因此，在高中英語教學中，為實現(xiàn)核心素養(yǎng)的有效滲透，教師必須深入了解學生的學習情況，分析、把握學生的學習特點與認知習慣，從而使課堂教學聯(lián)系緊密，各環(huán)節(jié)之間有效銜接。這樣才能營造良好的課堂教學氛圍，充分調(diào)動學生學習英語文化及其深層次內(nèi)涵的積極性。了解學生是英語教學中滲透核心素養(yǎng)的首要工作。教師應在深入了解學生興趣愛好后，有計劃、有組織地創(chuàng)設生活化、富有情感的教學情境，將具體的教學內(nèi)容融合到教學情境中，以情境促進學生對知識的理解，更靈活地提高語言應用能力。同時，教師應注意教學情境中師生的交流與互動，促進學生英語聽力、寫作、閱讀等全面發(fā)展。

二、創(chuàng)新優(yōu)化教學方法

“教無定法，貴在得法”同樣適用于高中英語教學。高中學生面臨巨大的高考壓力，為了提高教學效率，大部分高中英語教師采取固定傳統(tǒng)的比較翻譯法。該方法無疑是對應試教育的妥協(xié)，短時間有助于提升學生英語應試成績。但是，英語教學應定位于學生長遠的發(fā)展要求，以學生英語聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展為基礎，并以英語學科核心素養(yǎng)的要求為標準，注重學生的文化意識與思維品質(zhì)的培養(yǎng)。顯然，傳統(tǒng)的比較翻譯教學方法是無法滿足這些要求的。因此，教師應注重教學方法的優(yōu)化與創(chuàng)新。英語作為語言工具，教學中應該還原其本質(zhì)特征。用活潑生動的教學方式打造全體師生共同參與的課堂。例如，教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂教學方法，充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位，強化學生自主思考、合作探究等方式在教學活動中的應用。以學生主動探究取代灌輸式教育，使學生逐步擁有英語學科思維，幫助學生發(fā)展英語語言能力、思維品質(zhì)與文化素養(yǎng)。同時，教師應有意識、有側(cè)重地引導總結(jié)，將符合核心素養(yǎng)的理念與文化等融入教學，潛移默化地影響學生，提升核心素養(yǎng)滲透有效性。

三、發(fā)掘情感思想，提升文化共識

相對于新課標要求，核心素養(yǎng)要求更加強調(diào)人的思想、情感、文化、價值觀念等深層內(nèi)涵的構建。因此，在高中英語教學滲透核心素養(yǎng)，必須引導學生共情，讓學生積極主動思考知識背后深層的內(nèi)涵，從而幫助學生樹立正確的價值觀念，以開放的心態(tài)正確看待不同文化的差異。在教學實踐中，教師應以情感為切入點，以英語學習為紐帶，切實提高學生的核心素養(yǎng)。例如，在《The Million Pound Bank Note》的學習中，亨利點餐完畢后，侍者回答“Right, sir”，然后又說“I’m afraid it’ll cost a large amount of money”。此時，教師可以引導學生思考，從“afraid”和“a large amount of money”中推斷這句話表面意思之外表達的含義。通過主人公身著衣衫襤褸又點了昂貴的食物，能夠推斷出侍者的言外之意是懷疑主人公支付賬單的能力。通過對詞句含義的深入解讀，能夠提高學生對英語詞匯應用的理解，從而提高學生應用英語婉轉(zhuǎn)地表達自己想法的能力，提升學生對交際文化的認識。

四、 結(jié)語

總而言之，核心素養(yǎng)在高中英語教學中的滲透是一個持續(xù)性、循序漸進的過程，并非一朝一夕能夠完成。為提高核心素養(yǎng)滲透的有效性，高中英語教師應深入研究教學內(nèi)容，全面了解、掌握學生的基本情況，從而實現(xiàn)因材施教，有計劃、有組織地開展教學活動。同時，教師應根據(jù)英語學科素養(yǎng)要求，靈活采用多種教學手段，創(chuàng)設良好的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣。以情感為紐帶，提升學生對不同文化的認知，提升學生文化共識，以核心素養(yǎng)為要求為導向，促進學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展。