核心素養(yǎng)背景下“高參小”課程改革的實(shí)踐研究

甘肅省隴南師專附屬實(shí)驗(yàn)附校 王慧聰

一、課程改革的目標(biāo)和內(nèi)容

（一）目標(biāo)

“高參小”即高校參與小學(xué)課改項(xiàng)目的簡(jiǎn)稱。我校為隴南師專的附屬學(xué)校，“高參小”項(xiàng)目旨在充分利用隴南師范高等專科學(xué)校教學(xué)研究的資源優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)方式，促進(jìn)附校的課程改革，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為育人目標(biāo)，以關(guān)注每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)為行動(dòng)綱領(lǐng)。并以此為切入點(diǎn)，建立教科研平臺(tái)，帶動(dòng)附校全體教師專注教研和科研的風(fēng)氣，以點(diǎn)帶面，調(diào)動(dòng)教師的積極性和工作熱說(shuō)情，加強(qiáng)教師專業(yè)素養(yǎng)提升和教科研交流互動(dòng)，引領(lǐng)全體教師的專業(yè)發(fā)展，并積極引領(lǐng)全市小學(xué)教育教學(xué)的改革。

（二）內(nèi)容

課程改革的內(nèi)容是確立各學(xué)科的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施途徑、課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等文本性材料,最終形成隴南師專附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校系列校本課程及課程資源包。通過(guò)課改的推進(jìn)，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)程，給高校教師提供小學(xué)教育研究的平臺(tái)，使小學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中成長(zhǎng)為一個(gè)研究者。通過(guò)家長(zhǎng)資源的有效利用和家長(zhǎng)課程科學(xué)合理的開(kāi)發(fā)，逐漸創(chuàng)建新型的家校共建模式，助力學(xué)校教育。構(gòu)建形成具有特色的隴南師專小學(xué)教育專業(yè)與隴南師專附?！案邊⑿　比瞬排囵B(yǎng)有效機(jī)制。

二、課程改革的實(shí)踐探索

（一）團(tuán)隊(duì)的組建

研究團(tuán)隊(duì)由隴南師專各學(xué)科專業(yè)人員和我校一線對(duì)應(yīng)學(xué)科優(yōu)秀教師組成，團(tuán)隊(duì)成員的職稱結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)較為合理科學(xué)，具有較強(qiáng)的項(xiàng)目研究能力，能夠真正體現(xiàn)“理論與實(shí)踐”的結(jié)合。

（二）課程改革的實(shí)踐探索

在充分理解國(guó)家學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，立足于小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展水平，結(jié)合本校教師教學(xué)特色和高校教師的研究專長(zhǎng)，以每門課程學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，共同充分挖掘地方教育資源，構(gòu)建形成具有學(xué)校特色的校本課程與資源包。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)、書法、國(guó)學(xué)經(jīng)典這幾門課程，在充分考慮與其他部頒課程相互補(bǔ)充與促進(jìn)的前提下，研制形成具有學(xué)校特色的校本課程。具體內(nèi)容有：

1.語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，嘗試整合其他學(xué)科及教育資源扎實(shí)推進(jìn)。各科老師嘗試與其他課程進(jìn)行課程統(tǒng)整的意識(shí)逐漸強(qiáng)化，在多次公開(kāi)課中均有所體現(xiàn)。

2.道德與法治、體育、美術(shù)、音樂(lè)參照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，同時(shí)融合地方教育資源進(jìn)行整合后全面推進(jìn)。目前道德與法治的補(bǔ)充資料《學(xué)生成長(zhǎng)檔案》一年級(jí)全冊(cè)已經(jīng)完成。音樂(lè)課程滲透了當(dāng)?shù)仄蚯晌幕械囊魳?lè)部分。

3.國(guó)學(xué)經(jīng)典、書法、綜合實(shí)踐課為校本課程，通過(guò)課堂實(shí)踐檢驗(yàn)最終選取最有價(jià)值的教育資源，以高校教師為理論指導(dǎo)、小學(xué)教師為實(shí)踐檢驗(yàn)的模式，逐漸形成具有學(xué)校特色的校本課程和校本教材，作為部頒課程的有效補(bǔ)充。其中綜合實(shí)踐課一年級(jí)全冊(cè)教材已經(jīng)完成，國(guó)學(xué)經(jīng)典和書法課的校本教材正在開(kāi)發(fā)中。

4.家長(zhǎng)課程為特色課程，有效利用家長(zhǎng)資源，科學(xué)合理地開(kāi)發(fā)家長(zhǎng)課程，建立家長(zhǎng)信息資源庫(kù)，成立家長(zhǎng)助力部，將家長(zhǎng)申報(bào)的課程資源進(jìn)行有效整合，形成家長(zhǎng)申報(bào)教案—教師團(tuán)隊(duì)初選—家長(zhǎng)修改—教師團(tuán)隊(duì)審核—進(jìn)入課堂的流程，保證開(kāi)設(shè)課程的科學(xué)性、可操作性。已經(jīng)開(kāi)設(shè)的近景魔術(shù)課、交通安全課、用電常識(shí)課、趣味化學(xué)課、氣象常識(shí)課、國(guó)防教育課效果良好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探索、鉆研的濃厚興趣，家長(zhǎng)們參與的積極性很高，有效推動(dòng)了家校和諧共建工作。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，“為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”是我們前進(jìn)的動(dòng)力和不懈追求的目標(biāo)，也是每一個(gè)教育工作者的使命。