淺析初中英語(yǔ)應(yīng)用電子白板打造高效課堂的教學(xué)策略

（山東省膠州市第七中學(xué) 山東青島 266300）

交互式電子白板進(jìn)入到中小學(xué)課堂以來(lái)，為教師教學(xué)帶來(lái)了突破性發(fā)展，讓師生互動(dòng)、生生互動(dòng)得到了充分的發(fā)揮。特別是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)中,電子白板的靈活性強(qiáng)，資源豐富,巧妙運(yùn)用之，可以很大程度地提高英語(yǔ)課堂的效率。那么，在英語(yǔ)教學(xué)中，如何巧用電子白板，打造高效課堂教學(xué)就成了值得我們關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。

一、巧用電子白板，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.利用形象直觀的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)

信息技術(shù)手段在現(xiàn)代教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)越來(lái)越得到重視，多媒體教學(xué)得到了眾多教育者的好評(píng),因?yàn)樗坏芴峁┴S富的教學(xué)資源,更重要的是多媒體教學(xué)將聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)和文字等元素集合到了一起，在很大程度上完善了教學(xué)條件,創(chuàng)建了生動(dòng)、活潑、逼真的教學(xué)場(chǎng)景，使教學(xué)效果有所提高。而電子白板不但具備了上述所有的條件,更重要的是它能夠代替粉筆進(jìn)行書(shū)寫(xiě)板書(shū)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)注圈畫(huà)，這對(duì)教師的教學(xué)是非常重要的。除此之外,電子白板還能夠進(jìn)行拖放、組合、隱藏、照相等,彌補(bǔ)了計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)學(xué)生參與少的不足,而這些新增的功能不但在教學(xué)上為教師提供了方便,在教學(xué)過(guò)程中更激發(fā)了學(xué)生的興趣,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

例如： I’m watching TV. 一課時(shí)， 我首先將本節(jié)課的單詞“news”、“ paper”、“movie”、“soup”逐一配以精美的圖片幫助學(xué)生進(jìn)行識(shí)記。緊接著，我利用電子白板的拖放工具，將單詞“news”和“paper”組合在一起，并借以單詞圖片和聲音及時(shí)呈現(xiàn)，達(dá)到了吸引學(xué)生注意力的同時(shí)又給學(xué)生以具體畫(huà)面的感官參與，使學(xué)生對(duì)新授單詞印象深刻。此外，在檢查學(xué)生單詞掌握情況時(shí)，我先讓學(xué)生在電子白板上示范書(shū)寫(xiě)，再通過(guò)電子白板的放大鏡功能讓學(xué)生清晰地辨別書(shū)寫(xiě)的正誤，形象直觀，記憶深刻，學(xué)生單詞學(xué)習(xí)的效率也有了很大的提高。

2.利用反饋及時(shí)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

交互式電子白板有一個(gè)重要的優(yōu)勢(shì)就是反饋及時(shí)，這對(duì)提高學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力有很大的幫助。以往在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)或是自學(xué)情況時(shí)，基本上都是學(xué)生先做練習(xí)，然后教師在黑板上講解。而電子白板的出現(xiàn)，改變了這種單調(diào)的學(xué)習(xí)方式。教師可以提前做好課件，然后在練習(xí)課上讓學(xué)生自己在電子白板上做一做，白板的交互功能可以隨時(shí)給學(xué)生以反饋或者提示。

另外，將學(xué)生給出的答案信息通過(guò)電子白板的“相機(jī)”功能進(jìn)行拍照對(duì)比，并利用電子白板的標(biāo)注書(shū)寫(xiě)功能在練習(xí)題上圈畫(huà)標(biāo)注，指出題目的核心和答案錯(cuò)誤的原因等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

二、記錄教學(xué)痕跡，生成優(yōu)秀的課堂資源

電子白板的巧妙應(yīng)用，可以幫助廣大教師從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和生理特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)圖像、聲音、文字等方面全方位、高強(qiáng)度地刺激學(xué)生的腦、眼、耳、手等共同參與認(rèn)知，由此獲得綜合感受，從而達(dá)到快速掌握知識(shí)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果的目的，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

例如： Don’t eat in class!一課時(shí)，我將一些關(guān)于交通、展覽館的規(guī)章視頻在電子白板上進(jìn)行演示，讓每個(gè)學(xué)生都去仔細(xì)觀察，尋找出不同的規(guī)章類(lèi)型，然后將學(xué)生的發(fā)現(xiàn)用電子白板逐個(gè)演示，并用白板的記錄功能將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行記錄，回放給學(xué)生看，最后要求學(xué)生進(jìn)行模仿，在卡片上自己制作各種規(guī)章。學(xué)生在這一學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極性被充分調(diào)動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都特別期待電子白板記錄下自己制作規(guī)章的生動(dòng)畫(huà)面，因而課堂學(xué)習(xí)氣氛特別熱烈，極大提高了學(xué)生在課堂當(dāng)中的精彩生成。

另外，在幫助學(xué)生處理知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中，我對(duì)于課堂當(dāng)中學(xué)生的一些精彩生成，會(huì)隨時(shí)充實(shí)到原來(lái)的課件當(dāng)中——不管是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的正確理解，還是錯(cuò)誤回答，我都記錄在電子白板上。這樣做，一方面可以將學(xué)生的問(wèn)題給予保留，另一方面也可以將學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，為分層次教學(xué)做好準(zhǔn)備。板書(shū)可以隨時(shí)保留，最后成為資料保存在電腦中，隨用隨調(diào)，非常方便，這樣就生成了每個(gè)教師每堂課優(yōu)秀的教學(xué)資源。

三、實(shí)現(xiàn)情境交互，促進(jìn)師生和生生之間的情感交流

交互式電子白板有助于創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)交互情境，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。在課堂教學(xué)當(dāng)中，PPT課件給我們呈現(xiàn)最多的是其演示功能，學(xué)生無(wú)法直接參與，因此，課堂結(jié)構(gòu)往往就成為了“教師演示，學(xué)生看”；“教師提問(wèn)，學(xué)生回答”的單向模式。而電子白板的使用改變了以往師生之間的這種教學(xué)模式。在課堂上，電子白板通過(guò)一支感應(yīng)筆指點(diǎn)課堂，使學(xué)生能較快地進(jìn)入到角色當(dāng)中，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，從而收到良好的教學(xué)效果。

例如： What color is it? 的教學(xué)中，我先利用電子白板的“填充”功能進(jìn)行各種顏色的變換來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，再通過(guò)各種實(shí)物進(jìn)行鞏固，最后讓學(xué)生分組模仿對(duì)話，學(xué)生印象深刻，理解透徹。

另外，在任務(wù)性閱讀中，我充分調(diào)用電子白板的標(biāo)注功能、書(shū)寫(xiě)功能、顏色變換功能在電子白板上畫(huà)出關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，以幫助提高學(xué)生的理解能力。在面對(duì)面與學(xué)生交流、品味語(yǔ)言文字的過(guò)程中，我們對(duì)關(guān)鍵詞和關(guān)鍵句的批注痕跡就直接記錄在了電子白板上，學(xué)生在學(xué)習(xí)中再也不會(huì)因?yàn)榻處熗Ｏ轮v解去操作電腦而被打斷了。我們可以把更多的時(shí)間用于師生之間的交流。

除此之外，電子白板還可以使一些抽象難懂的概念變成形象、直觀的畫(huà)面、圖形，動(dòng)態(tài)地演示它們的變化過(guò)程，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析、比較、演繹、綜合、歸納等思維活動(dòng)。教師可利用積木式教學(xué)法活化語(yǔ)言，突出重點(diǎn)。

如：在做連詞成句或是將幾句話組成一篇短文的練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生先在電子白板上進(jìn)行練習(xí)操作，然后再有重點(diǎn)地進(jìn)行講解。在這一過(guò)程中，不管是學(xué)生操作還是教師講解，都可以利用感應(yīng)筆在電子白板上進(jìn)行隨意地書(shū)寫(xiě)、拖動(dòng)。學(xué)生邊看操作邊聽(tīng)講解，對(duì)整個(gè)過(guò)程一目了然。感應(yīng)筆在動(dòng)，學(xué)生也在思考，使得本來(lái)抽象的思維過(guò)程逐步形象化。在電子白板創(chuàng)設(shè)的這一系列交互情境中，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)能力與交際能力得到了很大程度的提高。

綜上所述，以交互式電子白板為載體的課堂教學(xué)，有助于開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。教師應(yīng)充分挖掘交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)，充分利用它的多種強(qiáng)有力的功能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的思維，激活英語(yǔ)課堂教學(xué)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的“主人”，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)與成就感。