加強(qiáng)校園教育管理提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

（湖南省武岡市稠樹塘鎮(zhèn)中心小學(xué) 湖南武岡 422400）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教育觀念有待更新

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中很多教師采用還是比較傳統(tǒng)的方式，還是以經(jīng)驗(yàn)主義為主，都是依靠以往的教育理念和教育方式來(lái)進(jìn)行小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)。只是重視學(xué)生的成績(jī)，對(duì)學(xué)生能力并不重視，只是對(duì)單純傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，不關(guān)注學(xué)生精神層面的需求。在教學(xué)過(guò)程中教師由于未進(jìn)行觀念轉(zhuǎn)變或自身教學(xué)方式等原因，常習(xí)慣性地將教學(xué)以教師為主體，填鴨式教學(xué)強(qiáng)行將書本知識(shí)灌輸給學(xué)生，不但未能取得理想的教學(xué)成果，還由于其枯燥、乏味的教學(xué)方法使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.教學(xué)方式有待改進(jìn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著教師教學(xué)死板的情況，教師在教學(xué)中都是按照自身的意愿進(jìn)行教學(xué)，完全不顧學(xué)生的感受，只是按照自己的意愿去教授一些內(nèi)容，學(xué)生沒(méi)有一定的自主權(quán)利，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中也不能體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，只是按照傳統(tǒng)的規(guī)定的去教學(xué)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也不能按照自己的意愿去選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式，而要嚴(yán)格按照老師的要求去學(xué)習(xí)，這樣數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)時(shí)失去了一定的主動(dòng)性，也就嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.教師教育的目標(biāo)有待轉(zhuǎn)變

就目前看來(lái)，在我國(guó)小學(xué)教育中還是以應(yīng)試教育為主，在小學(xué)教育中教給學(xué)生的知識(shí)主要是以應(yīng)對(duì)考試為主，一切都是為了考試而考試，為了升學(xué)而生學(xué)，這種教育理念促使下，不僅教師在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，很多家長(zhǎng)也是帶著這樣的思想，認(rèn)為孩子只有學(xué)好相應(yīng)的文化知識(shí)以后才可以有出路。這種教學(xué)取向嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展不利于學(xué)生素質(zhì)方面的拓展，教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中都是處于取得高分的壓力下，只是注重對(duì)學(xué)生文化知識(shí)的傳授，無(wú)疑不利于學(xué)生全面的發(fā)展。

二、開展高效的數(shù)學(xué)教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，在保證正常教學(xué)的目標(biāo)的同時(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

1.啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)?？紤]到小學(xué)生在該年齡階段，本身就對(duì)新鮮事物充滿了好奇心，對(duì)未知事物充滿了強(qiáng)烈的求知欲，這就要求數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)工作的時(shí)候，充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，在數(shù)學(xué)課堂中設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的濃厚興趣，并進(jìn)行靈活引導(dǎo)，聯(lián)系實(shí)際生活，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生求知熱情。

例如，在小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)里培養(yǎng)學(xué)生對(duì)規(guī)律形成基本意識(shí)，在數(shù)學(xué)課堂中，教師利用多媒體課件，向?qū)W生展示多個(gè)不同顏色球體，讓學(xué)生在其中找出相應(yīng)的規(guī)律，學(xué)生通過(guò)課件中形象的動(dòng)畫形式，體會(huì)“規(guī)律”在生活中可能存在的各種形式。教師啟發(fā)式的提問(wèn)“：大家說(shuō)說(shuō)還遇到過(guò)什么有規(guī)律的事情？”學(xué)生結(jié)合生活中的經(jīng)歷，有的說(shuō)路邊的路燈、小樹、灌木叢。 教師結(jié)合實(shí)例引領(lǐng)學(xué)生親身體會(huì)規(guī)律事物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生形成好的觀察習(xí)慣。

2.創(chuàng)設(shè)合理情境，營(yíng)造濃厚的氛圍

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中要充分聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)生活中充滿數(shù)學(xué)元素，有助于學(xué)生在輕松、快樂(lè)的環(huán)境下快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。另外，加強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的互動(dòng)交流，也有利于學(xué)生之間互相借鑒、相互幫助、共同進(jìn)步。

例如，在教授《平行四邊形的面積》這一課時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)游戲?qū)?，?chuàng)設(shè)情境，同學(xué)們都是小小魔術(shù)師，教師出示不規(guī)則圖形。通過(guò)看圖，對(duì)學(xué)生們發(fā)問(wèn)：大家能直接計(jì)算出這個(gè)圖形的面積嗎? 說(shuō)一說(shuō)用什么方法?通過(guò)多媒體課件互動(dòng)，轉(zhuǎn)變圖片，教師再次發(fā)問(wèn)： 現(xiàn)在變成了一個(gè)什么圖形?哪位同學(xué)能求出這個(gè)圖形的面積?怎樣計(jì)算長(zhǎng)方形的面積?這樣教師既帶動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，有進(jìn)行了有效的課堂教學(xué)，不失為一舉奪得的好方法。

3.靈活運(yùn)用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維

數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)情，因材施教，采取多種技能的教學(xué)方法，課堂中的提問(wèn)，多采取發(fā)散性思維的方式，讓學(xué)生多想多動(dòng)腦，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。

例如，在六年級(jí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教室就可以適時(shí)的采用練習(xí)式教學(xué)，合理的引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)其獨(dú)立思維。直接出示應(yīng)用題：（1）甲工廠6000人，比乙工廠人數(shù)少。①本題把什么看作單位“1”的量？為什么？②乙工廠有多少工人？③甲廠比乙廠少幾個(gè)工人（2）甲工廠6000人，乙廠比甲廠人數(shù)少。①這里把什么量看作標(biāo)準(zhǔn)量？②乙工廠有多少人？學(xué)生練習(xí)后，教師指導(dǎo)檢查小結(jié)，運(yùn)用同一個(gè)基本數(shù)量關(guān)系去思考，去解題。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生從多種不同角度理解題意，既鞏固知識(shí)了，又培養(yǎng)發(fā)散思維。

三、加強(qiáng)校園教學(xué)管理，提升教學(xué)質(zhì)量

1.轉(zhuǎn)變思想，樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)新理念

在教學(xué)管理工作貫徹“ 以人為本”的教學(xué)理念，緊密結(jié)合教學(xué)管理實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)工作的研究，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性，共同參與到教學(xué)管理工作中來(lái)，切實(shí)將“以學(xué)生為主體”的教學(xué)新理念落實(shí)到位，對(duì)小學(xué)階段實(shí)際教學(xué)工作，教與學(xué)活動(dòng)中充分尊重學(xué)生主體地位，教師主導(dǎo)作用。

2.注重教師素質(zhì)提高，保障有效教學(xué)進(jìn)行

落實(shí)新課程背景下的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)校園教育管理的重要環(huán)節(jié)就是提高小學(xué)教師的素質(zhì)水平。可以組織在職教師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，組織新老教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)進(jìn)行探討，提高在職教師的綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師對(duì)教育教學(xué)新政策的理解，通過(guò)培訓(xùn)讓教師們認(rèn)識(shí)先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，進(jìn)而激發(fā)教師在教育教學(xué)工作中創(chuàng)新教育方式；學(xué)生是發(fā)展中的人，具有向師性，因此提高教師整體素質(zhì)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的德育修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，世界觀。

與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，完善各項(xiàng)措施，為學(xué)生創(chuàng)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，真正提高校園的教育教學(xué)質(zhì)量。

[1]張愛民.數(shù)學(xué)教學(xué)要將知識(shí)講透[J]. 湖南教育(下) 2014年08期

[2]楊帆.完善教學(xué)方法,提高三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量[J]. 新課程(上)2014年10期