初中導(dǎo)學(xué)課堂中提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力探析嘗試

張守信

（山東省日照市東港區(qū)南湖鎮(zhèn)中心初中，山東 日照）

如何在短短幾十分鐘的課堂，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到盡可能多的知識(shí)？這是教育界一直在解決的問(wèn)題。眾所周知，追求高質(zhì)量，高效率的課堂，是教育節(jié)的永恒話題。在教學(xué)中，老師的主導(dǎo)作用很重要，但是同樣不能忽視學(xué)生的主體地位。在老師導(dǎo)得有趣、導(dǎo)得生動(dòng)的情況下，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。尤其是初中英語(yǔ)教學(xué)，探索新的教學(xué)模式，使之適應(yīng)當(dāng)前形勢(shì)更為重中之重。正是處于這種形勢(shì)要求下，導(dǎo)學(xué)課堂對(duì)學(xué)生提高英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力的作用就不容忽視了。

一、探索新的教學(xué)模式的原因

1.本身的原因

初中學(xué)生剛好處于少年向青少年的過(guò)渡時(shí)期，而處于這個(gè)年齡階段的學(xué)生心智還不是很成熟，自制能力、自主能力等都有所欠缺，面對(duì)困難就很容易產(chǎn)生后退的心思，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意志不堅(jiān)定。再加上親人的寵溺讓他們對(duì)父母的依賴性較強(qiáng)、人生來(lái)就具有的懶惰性和大千世界形形色色、各種各樣的誘惑，讓他們?cè)谡n堂外面難以靜下心來(lái)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，這就會(huì)導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率很低，英語(yǔ)水平難以提高，甚至?xí)憛捇蛘吲懦鈱W(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣的話，那短短的幾十分鐘的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間就格外重要了。

2.初中英語(yǔ)教學(xué)模式的原因

在以前，背單詞、英語(yǔ)課文內(nèi)容的理解、句式的掌握、口語(yǔ)對(duì)話以及聽(tīng)力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要內(nèi)容，而教師是以對(duì)學(xué)生的課堂講解和課后輔導(dǎo)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳授英語(yǔ)知識(shí)。這種教學(xué)模式使得英語(yǔ)課堂變得索然無(wú)趣，教師與學(xué)生的互動(dòng)較少，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且這種模式下的學(xué)生在實(shí)際生活中不能很好地使用英語(yǔ)，這就是所謂的應(yīng)試英語(yǔ)。在這種應(yīng)試英語(yǔ)的教學(xué)模式下，難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，難以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

二、實(shí)施新的教學(xué)模式的好處

導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式，是指教師通過(guò)科學(xué)有效的方法針對(duì)學(xué)生的不同進(jìn)行分組，以學(xué)案為教學(xué)載體，以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，充分體現(xiàn)了“先學(xué)后教，教學(xué)合一”的教學(xué)理念，是由師生共同完成教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)模式。這種模式不再是過(guò)去“滿堂灌”“滿堂問(wèn)”的上課形式，同時(shí)也將改變“只放不收”“流于形式”的課堂模式，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主體作用的重要性，大大提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時(shí)也提高了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、創(chuàng)新能力等，大大扭轉(zhuǎn)了初中傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂模式導(dǎo)致學(xué)生語(yǔ)言發(fā)展天性喪失和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣驟減和知識(shí)不能螺旋上升的局面。導(dǎo)學(xué)課堂的優(yōu)點(diǎn)也是有很多的，主要有：

1.提高學(xué)生英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力

導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式主要由“明確目標(biāo)→前置自學(xué)→展示交流→合作探究→達(dá)標(biāo)拓展”五個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成，以“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，重視學(xué)生主體地位的作用。洋思中學(xué)的教學(xué)模式就是“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的導(dǎo)學(xué)課堂模式。他們規(guī)定每堂課教師的講課時(shí)間最多不超過(guò)10分鐘，以保證學(xué)生有充足的自學(xué)時(shí)間，這在一定程度上就充分發(fā)揮了學(xué)生在上英語(yǔ)課的時(shí)候進(jìn)行自學(xué)英語(yǔ)的能力，能夠極大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

2.養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

洋思中學(xué)導(dǎo)學(xué)課堂的教學(xué)模式，規(guī)定教師講課的時(shí)間不超過(guò)10分鐘，準(zhǔn)確地把教學(xué)目標(biāo)提示出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)去自學(xué)英語(yǔ)，去尋找科學(xué)的自學(xué)方法。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，一項(xiàng)抽象藝術(shù)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是難以很好地學(xué)習(xí)這門(mén)語(yǔ)言的。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本來(lái)就缺乏英語(yǔ)交流的環(huán)境，若是再一味地重視課堂上機(jī)械地學(xué)習(xí)單詞、句式是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有真正去運(yùn)用英語(yǔ)去交流，難以做到學(xué)以致用。本來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就已經(jīng)是先天不足了，后天要是在找不到好的努力的方法，那學(xué)習(xí)英語(yǔ)就真的寸步難行了。而這一導(dǎo)學(xué)課堂的教學(xué)模式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地去自學(xué)、運(yùn)用英語(yǔ)，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。

綜上所述，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式改革的不斷探索，導(dǎo)學(xué)課堂對(duì)于教師更好地教書(shū)育人和學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)揮了重要作用。初中導(dǎo)學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力起到了很大的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，為其更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)奠定了基礎(chǔ)。