關(guān)于互動教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用分析

徐 紅

（江蘇省徐州市銅山區(qū)黃集鎮(zhèn)中心中學(xué)，江蘇 徐州）

新課程改革的出現(xiàn)使教育目標(biāo)發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變，初中語文教學(xué)中也出現(xiàn)了新的教學(xué)形式——互動教學(xué)。這種形式的出現(xiàn)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的牢籠，不僅能夠在很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高教學(xué)的效率。因此對于互動教學(xué)的研究很有必要，筆者將結(jié)合自身的實際教學(xué)經(jīng)驗來淺要地談一談多媒體教學(xué)在高三語文教學(xué)中的應(yīng)用，并且結(jié)合特殊的問題對巧用多媒體來提高高三語文教學(xué)效率的方法進行說明，旨在為相關(guān)的人員提供經(jīng)驗和參考。

一、互動學(xué)習(xí)模式對初中語文教學(xué)的積極作用

傳統(tǒng)的初中語文課堂教學(xué)一般都是填鴨式的教學(xué)，筆者曾經(jīng)聽過多個教師的公開課，很多時候都是教師作為教學(xué)的主體，而學(xué)生所發(fā)揮的作用卻少之又少。單一的教學(xué)使學(xué)生在接受知識的過程中存在著很多問題。因此在多樣化的教學(xué)模式下，為了保障教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率就要在教學(xué)目標(biāo)上進行轉(zhuǎn)變。首先就要從教學(xué)的主體進行轉(zhuǎn)變，教師不應(yīng)該將自身作為教學(xué)的主導(dǎo)者，而應(yīng)該將自己變?yōu)榻虒W(xué)的輔助者，將學(xué)生變?yōu)榻虒W(xué)的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識，使整個課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生自主發(fā)揮的領(lǐng)地，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大幅地提升，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的特長和愛好的發(fā)展，進而實現(xiàn)高效的語文課堂教學(xué)。

1.轉(zhuǎn)變理念，將“互動”融入課堂教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)多是采用被動的教學(xué)模式，教師利用教材對學(xué)生進行大量的理論知識灌輸，致使課堂氛圍較為枯燥，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。事實上，語文學(xué)科充滿趣味性，所涉及的語文知識學(xué)生在生活中都能夠有效應(yīng)用，素質(zhì)教育背景下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。開展互動教學(xué)模式能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)模式進行優(yōu)化，教師根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與個人能力與學(xué)生實現(xiàn)實時互動，在教學(xué)過程中提出問題，進行互動解答，能夠營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生思維處于較為活躍的狀態(tài)下，能夠有效地參與到教學(xué)活動中，逐漸地發(fā)現(xiàn)語文知識蘊含的樂趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)意識。

2.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

當(dāng)前的社會快速發(fā)展，傳統(tǒng)的人才需求模式逐漸發(fā)生重大轉(zhuǎn)變，不僅要求人才掌握專業(yè)的技能，更要具備良好的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力，素質(zhì)教育的目的是為了使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展需求。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式只能使學(xué)生掌握相應(yīng)的解題技巧，并不能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而互動學(xué)習(xí)模式可以有效地增強學(xué)生的思維活躍性，在互動過程中能夠充分地表達自己的思想，以發(fā)散思維提升創(chuàng)新能力。同時互動教學(xué)法可以使教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的情況全面的掌握，有助于學(xué)生的發(fā)展。

二、互動教學(xué)方法存在的問題

1.教師與學(xué)生之間缺乏有效的溝通

教師在進行互動教學(xué)中，首先就要增加與學(xué)生之間情感的溝通，確保學(xué)生與教師之間沒有隔閡，在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，很多時候?qū)W生和教師之間的感情都存在著一定的阻礙，學(xué)生對教師有一種畏懼心理，在互動的過程中，從互動變成被動，這樣就很不利于互動教學(xué)的開展。同時也很難將互動教學(xué)的優(yōu)勢有所體現(xiàn)。

2.教師的互動方式存在問題

在互動教學(xué)中有兩個主體，一個是教師，一個是學(xué)生，很多時候教師的教學(xué)方法很難與學(xué)生產(chǎn)生有效的互動，這就會在一定程度上造成教師與學(xué)生之間情感的阻礙，進而影響互動教學(xué)的實現(xiàn)。

三、提升初中語文課堂互動教學(xué)效果的對策

1.優(yōu)化教學(xué)方法

在初中語文教學(xué)過程中采用互動教學(xué)模式，可以對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行優(yōu)化，充分展現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，使學(xué)生在合作過程中加強自主探究，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有效提升教學(xué)效率和質(zhì)量。

2.引導(dǎo)學(xué)生對語文的興趣

興趣是最好的老師。只有學(xué)生對語文知識產(chǎn)生興趣，才能更好地發(fā)揮主觀能動作用，提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師依據(jù)教材內(nèi)容對學(xué)生進行理論知識的講解，對于抽象知識學(xué)生難以理解，極大地降低了學(xué)習(xí)興趣，在采取互動教學(xué)模式的過程中，教師應(yīng)當(dāng)以豐富的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍

新形勢下，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生建立感情基礎(chǔ)，進行平等交流，利用初中生好奇心較強的心理特征，加強對學(xué)生語文教學(xué)知識的教育引導(dǎo)，防止學(xué)生在課堂中出現(xiàn)走神、注意力難以集中等情況，在教學(xué)意見產(chǎn)生差異時，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生充分表達自己的認知，對于學(xué)生的錯誤觀點給予有效糾正，使學(xué)生能夠正視自己的錯誤觀點，在互動教學(xué)過程中能夠發(fā)表正確觀點，營造輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮互動教學(xué)模式的積極作用。

互動教學(xué)模式對于初中語文教學(xué)具有積極的促進作用，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中以科學(xué)的教學(xué)方法加強對學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。