新課程背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析與建議

周 雪

（貴州省都勻一中，貴州 黔南州）

在新課程改革的背景下，對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的改革力度明顯加大了很多，對高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)也提出了新的要求，因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果影響著整體的高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率，而且化學(xué)這一學(xué)科與我們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)聯(lián)性非常大，對社會(huì)的發(fā)展有著很大的推動(dòng)作用。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂注重的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)的方式，學(xué)生還能夠鞏固在課堂上學(xué)到的一些化學(xué)理論知識，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這句話用在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上是非常有效的，學(xué)生不僅能夠通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)提高自身的實(shí)際動(dòng)手操作能力，還在一定程度上親自檢驗(yàn)化學(xué)理論的真假性，對于豐富學(xué)生的化學(xué)知識，提高他們的化學(xué)學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)也有著一定的幫助，為學(xué)生以后化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上的探究奠定了一定的基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師在教學(xué)思想上對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)并沒有很重視，而且很多高中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課并沒有作為一門單獨(dú)的課程，從化學(xué)課中分離出來，對于一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程都是通過在課堂上進(jìn)行一些基本的講解就完成了。很多化學(xué)教師在教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)還是比較重視理論知識，缺乏化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)新理念，這就很大程度上導(dǎo)致學(xué)生在某些化學(xué)知識上缺乏變通，對問題的分析能力不高，實(shí)踐操作能力較低，缺乏正確的化學(xué)實(shí)驗(yàn)意識。

2.實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)條件的不成熟，要進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)場所是必不可少的一個(gè)重要前提，但是目前很多高中配備的實(shí)驗(yàn)室數(shù)量非常有限，很難滿足學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的需求，很多學(xué)生基本上就沒有體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。而且，即使有機(jī)會(huì)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，由于受到上課時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度的影響，學(xué)生實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)的時(shí)間很少，一般都是通過老師進(jìn)行幾遍的演示實(shí)驗(yàn)后做一些總結(jié)，就草草結(jié)束了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程。

3.在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上，教師教學(xué)方法單一，使得化學(xué)課堂上教學(xué)內(nèi)容比較枯燥和乏味，這也是目前在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題。因?yàn)楦咧械慕虒W(xué)任務(wù)比較緊湊，很多教師為了完成教學(xué)內(nèi)容，會(huì)不斷加快教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)而減少化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)間，把更多的精力放在化學(xué)理論知識的教學(xué)上，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在化學(xué)課上的不平衡發(fā)展。

二、提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的建議

1.在新課程改革的背景下，教師要改變教學(xué)理念，重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師是課堂上的主導(dǎo)者和學(xué)生在學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，只有老師加大對化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度，在學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中做出正確的導(dǎo)向，才能夠更好地提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力。在實(shí)際化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生更多的時(shí)間去操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材，讓學(xué)生成為化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中的主體，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去。

2.營造良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生有效參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)中去，良好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)氛圍是完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有力支撐，所以，老師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，一定做重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)氛圍的營造，有效加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通和交流，面對實(shí)驗(yàn)中容易犯錯(cuò)的學(xué)生，老師不能夠?qū)W(xué)生所犯的錯(cuò)誤過分指責(zé)，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，而應(yīng)該耐心教導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地完成實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)意識，提高他們在化學(xué)學(xué)科上的綜合能力。

3.提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中增加一些學(xué)習(xí)實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的重點(diǎn)，不僅是要讓學(xué)生完成或者掌握一個(gè)實(shí)驗(yàn)，而是在做實(shí)驗(yàn)的過程中，通過他們不斷的動(dòng)手操作、觀察提問、質(zhì)疑解答，幫助他們更好地鞏固和理解化學(xué)知識。所以，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該把更多的時(shí)間放在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作上，不斷提高他們的動(dòng)手操作能力，只有給學(xué)生更多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)生才能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己在化學(xué)理論知識上的不足，進(jìn)而在以后對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中更好地對自己的不足進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，實(shí)驗(yàn)操作技能還能夠更好地體現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在理論知識理解和實(shí)際動(dòng)手操作能力上的平衡發(fā)展，所以，在實(shí)驗(yàn)過程中要充分給予學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不斷提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，才能夠?yàn)閷W(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總而言之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成部分，在新課程改革的背景下，對學(xué)生綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)越來越重視，教師要不斷轉(zhuǎn)變在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的教學(xué)觀念，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來提高學(xué)生對化學(xué)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)際動(dòng)手操作能力，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整體教學(xué)效果。