新課改下初中作文教學(xué)的實(shí)踐探索

李 艷

（內(nèi)蒙古包頭市北重一中，內(nèi)蒙古 包頭）

一、新課改下初中作文教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

研究表明，學(xué)生充分發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。隨著新課改的不斷深化，社會(huì)對(duì)教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性給予了充分的重視。但是，教師的教學(xué)方法未能與這樣的要求相適應(yīng)，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法跟不上課改的腳步。這樣教師在開展初中作文教學(xué)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不能有效發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性的問題，從而降低學(xué)生的表達(dá)能力。針對(duì)這樣的情況，教師在開展初中作文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該注重讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

2.缺少寫作素材

學(xué)生在寫作的時(shí)候經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不知道從何下筆的問題，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生對(duì)物體的描述，還會(huì)在一定程度上影響學(xué)生情感的表達(dá)。學(xué)生出現(xiàn)這種問題與學(xué)生的日常積累是分不開的。學(xué)生缺乏對(duì)生活的觀察、理解和積累，所以就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生一定的影響。針對(duì)這樣的情況，教師在開展初中作文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)與生活之間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生積累寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平。

二、新課改下初中作文教學(xué)的有關(guān)策略

1.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

教師在教學(xué)的過程中只有讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人才能真正實(shí)現(xiàn)突出學(xué)生主體地位的目的，讓學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)這樣的情況，教師在開展初中作文教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

教師讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師積極開展班級(jí)活動(dòng)，例如“組織學(xué)生辦手抄版”“組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦”，這樣不僅能夠滿足學(xué)生的情感需要，還能在一定程度上讓學(xué)生的情感得以宣泄，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使其能夠有效地參與到教師開展的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中；二是教師將優(yōu)秀作品拿出來讓學(xué)生進(jìn)行賞析，并將其放在優(yōu)秀榜中讓學(xué)生參考。這樣不僅能夠幫助學(xué)生樹立自信心，還能幫助學(xué)生增加知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生積累更多有效素材，從而使學(xué)生在表達(dá)語(yǔ)句的時(shí)候能夠更好地對(duì)自己的語(yǔ)言進(jìn)行潤(rùn)色；三是教師讓學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容添加圖片，這樣不僅能夠提高學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)，還能在一定程度上提高學(xué)生對(duì)作文內(nèi)容的理解。

教師在教學(xué)的過程中通過積極開展班級(jí)活動(dòng)、賞析優(yōu)秀作品和為作文內(nèi)容添加圖片的方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這樣不僅能夠提高學(xué)生的寫作水平，還能讓學(xué)生積極地參與到作文教學(xué)當(dāng)中。

2.幫助學(xué)生積累素材

缺少素材是阻礙學(xué)生寫作的重要因素，所以教師應(yīng)該采用教學(xué)方法擊破這一困難。針對(duì)這樣的情況，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生積累寫作素材。

教師幫助學(xué)生積累素材具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是讓學(xué)生在課文閱讀的過程中積累素材，課文中有許多優(yōu)美的語(yǔ)句，教師在教學(xué)的過程中可以采用組織學(xué)生仿寫的方式，幫助學(xué)生積累素材；二是教師組織學(xué)生閱讀課外讀物，并在其中汲取有效養(yǎng)分，將優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行摘抄和仿寫。這樣不僅能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，還能在一定程度上提高學(xué)生的寫作能力。

教師在教學(xué)的過程中通過指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文句子進(jìn)行仿寫和組織學(xué)生閱讀課外讀物的方式，幫助學(xué)生積累有關(guān)的寫作素材。這樣不僅能夠提高學(xué)生的寫作水平，還能在一定程度上拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠站在更高的角度去分析事物。

3.充分使用生活化教學(xué)法

教師在教學(xué)的過程中積極使用生活化教學(xué)法不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，還能在一定程度上提高學(xué)生的寫作水平。針對(duì)這樣的情況，教師在開展初中寫作教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該使用生活化教學(xué)方法。

教師積極使用生活化教學(xué)法具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是教師將生活事物滲透到日常的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，例如在對(duì)生活中的靜物進(jìn)行描寫的時(shí)候，教師將靜物在課堂中進(jìn)行展示，并對(duì)學(xué)生說：“下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看講臺(tái)上的物體，并在作文中用自己的語(yǔ)言對(duì)物體進(jìn)行描述?！边@樣的教學(xué)方法能夠讓學(xué)生對(duì)描述的內(nèi)容產(chǎn)生直觀的認(rèn)識(shí)，還能為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍；二是教師組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，還能在一定程度上喚醒學(xué)生的寫作欲望，抒發(fā)學(xué)生真實(shí)的情感。例如，教師讓學(xué)生以“勞動(dòng)”為題展開寫作的時(shí)候，就可以組織學(xué)生在校園內(nèi)撿拾垃圾，并讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)表一下自己的感想。這樣能夠幫助學(xué)生有效地積累素材，從而提高學(xué)生的寫作水平。

教師在教學(xué)的過程中通過將生活實(shí)物滲透到教學(xué)當(dāng)中和開展課外活動(dòng)的方式，充分使用生活化教學(xué)法。這樣不僅能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，還能讓學(xué)生有效地抒發(fā)個(gè)人情感，提高寫作內(nèi)容的真實(shí)性。

教師在教學(xué)的過程中通過讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、幫助學(xué)生積累素材和充分使用生活化教學(xué)法的方式，對(duì)傳統(tǒng)的初中寫作教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。這樣不僅能夠幫助學(xué)生豐富寫作素材，提高學(xué)生的寫作水平，還能在一定程度上提高學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生能夠?qū)⒄鎸?shí)的情感抒發(fā)出來，提高文章內(nèi)容的真實(shí)性。