培養(yǎng)小學(xué)生語文興趣的有效策略

（江西省贛州市于都縣寬田鄉(xiāng)中心小學(xué) 江西贛州 342300）

一、目前我國小學(xué)語文課堂在興趣培養(yǎng)上存在的問題

當(dāng)前，我國小學(xué)語文教學(xué)大多時候存在著枯燥，無味，單一的問題，在課堂上老師們教學(xué)內(nèi)容不顯著，同學(xué)們的注意力分散，對于學(xué)習(xí)語文變成一種負(fù)擔(dān)。大多時候?qū)W生在學(xué)習(xí)得過程中，提不起興趣感覺疲憊感，也不能盡快的融入到課堂的學(xué)習(xí)中，這樣的學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文過程中存在心理壓力，注意力也沒辦法集中，學(xué)生們慢慢對于學(xué)習(xí)語文就喪失了學(xué)習(xí)興趣，如若不通過有效得教學(xué)方式來提高學(xué)生得注意力，不僅教學(xué)效果得不到提升就連學(xué)生得成績都很難得到提升。在實際教學(xué)過程中，只要通過一些有意思得課堂教學(xué)方式，有趣得教學(xué)內(nèi)容，把小學(xué)生得注意力吸引到課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們充分發(fā)揮主人翁的意識，主動走進(jìn)課堂，走進(jìn)書本當(dāng)中，充分的發(fā)揮他們的自身學(xué)習(xí)能力，從而他們對學(xué)習(xí)語文的興趣也會大幅度提升。

二、提升小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法

1.豐富多彩得教學(xué)活動

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，老師們不要把全部的精力全放在課堂上進(jìn)行，應(yīng)將課堂教學(xué)與實際教學(xué)融為一體。課余時間開展一些多姿多彩的教學(xué)活動，例如在實際教學(xué)過程中，在清明節(jié)時，帶學(xué)生們參觀烈士陵園帶他們拜祭那些奮勇殺敵的戰(zhàn)士，并給他們進(jìn)行講解。讓學(xué)生們了解我們現(xiàn)在的幸福生活多么的來之不易，通過這種教學(xué)方式讓學(xué)生們更深入的了解國家的節(jié)日，同時給他們多一些人生的啟迪[1]。并且在一定程度上改變學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的印象，利用這些教學(xué)活動，讓學(xué)生們學(xué)會積累知識，慢慢的增強對語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識和不斷提高對與語文學(xué)習(xí)的興趣[2]。

2.善于質(zhì)疑，培養(yǎng)思維興趣

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒且磺袆?chuàng)新的基礎(chǔ)，所以在教學(xué)的過程中老師應(yīng)該善于引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，不斷的拓展學(xué)生們的思維能力，勤思考，多質(zhì)疑，要以不同的角度對同一問題，同一事件進(jìn)行全方位的思考和揭示，讓學(xué)生們的思維更具有變通性，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生們產(chǎn)生矛盾和分歧，在探索問題的道路上各抒己見，讓學(xué)生們置身探索的道路上。老師的點撥指導(dǎo)要根據(jù)學(xué)生們提出的不同問題進(jìn)行，根據(jù)不同方向擴散，從而引出更多的信息，訓(xùn)練學(xué)生思維的變通性，從而促進(jìn)創(chuàng)新能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。

如《少年閏土》一文中，有學(xué)生提出為什么過了正月閏土就要回家了呢？猹到底是什么樣子的呢？通過學(xué)生們的提出的疑問，不僅提高了教學(xué)效果，而且加深了學(xué)生們對于文章的印象，由于學(xué)生們思維能力有限，一些隱藏的知識點觸碰不到，比如在古詩詞方面，學(xué)生們有時看見的只是表面現(xiàn)象，需要老師們進(jìn)行引導(dǎo)如在古詩《詠柳》中。“詠”字什么意思？“裁”又是什么意思？讓學(xué)生查古漢語詞典理解，“詠”在文章中表贊美意思，而“裁”表剪裁，古詩的作者把柳樹擬比成了一位美麗的少女，用高高的柳枝裝扮自己，同時把春風(fēng)進(jìn)行了比喻，不知道柳樹這細(xì)長的葉子是誰裁剪出，原來是二月春風(fēng)這把神奇的剪刀啊！同學(xué)們不僅可以方便背誦記憶，還可以鉆研其中激發(fā)其興趣[3]。在學(xué)生提問時，老師應(yīng)該耐心聆聽，不應(yīng)該表現(xiàn)出不耐煩更不應(yīng)該進(jìn)行打斷，這樣不僅損害學(xué)生的自尊心，也讓他喪失了好奇心，無論學(xué)生提出的問題質(zhì)量如何，正確與否，老師都應(yīng)該用賞識的眼光注視著他們，保護(hù)他們的積極性。讓學(xué)生們可以更好的拓展思維能力。

3.結(jié)合實踐，深入文章提高學(xué)習(xí)興趣

我們常說興趣是最好的老師，在小學(xué)生語文學(xué)習(xí)中老師如何能讓學(xué)生盡快走進(jìn)課堂，通過身邊生活引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，然后找到出發(fā)點，進(jìn)而對生活進(jìn)行創(chuàng)作這也是我國古代和現(xiàn)在作家慣用的手段。如《狐貍和烏鴉》一文中。首先通過有趣的教學(xué)方式，例如：讓學(xué)生們分成小組在小組中分角色朗讀課文進(jìn)行表演朗讀，模仿狐貍和烏鴉的聲音，并讓學(xué)生們想象，再生活中狐貍和烏鴉分別代表著哪些人群。這樣不僅加深學(xué)生對文章的印象而且提高學(xué)生們的語文成績，從而加大了學(xué)生對語文的興趣[4]。同時教師還可以通過這樣的方法觀察小學(xué)生的特點，通過學(xué)習(xí)的方式逐漸的加深教學(xué)內(nèi)容。課余時間還可以帶他們外出活動，與外界的接觸，讓他們更真實的體會到小學(xué)生的暗覺，通過實踐的方式不斷的提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不要依靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式，時間久了就會導(dǎo)致學(xué)生只記住了當(dāng)時學(xué)過的內(nèi)容但事后運用到考試中只是片段的記憶，但其實這種方式是弊大于利的，只有深入的了解小學(xué)生的興趣才能更好的促進(jìn)語文教學(xué)。

結(jié)語

在小學(xué)語文興趣教學(xué)中不是只有上面所提到的方法，其實還有具體的實施方法，這就是需要語文老師要不斷發(fā)掘新的方法，不要一味的墨守陳規(guī)，要不斷的從自身實踐出發(fā)，敢于推陳出新，敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念，只有從實踐中來才能應(yīng)用到實踐中去，在實際教學(xué)中不僅可以采用情境教學(xué)，角色模擬，玩游戲，猜燈謎。還可以利用多媒體技術(shù)。不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以提高學(xué)生的能動性，讓學(xué)生有興趣的學(xué)習(xí)語文，從而讓老師們的語文課堂變得活躍起來，讓學(xué)生們更加積極主動的參與到語文課堂當(dāng)中，喚醒學(xué)生們對語文學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的道路上做到活學(xué)活用，無論遇到任何問題才能積極有興趣的去面對。