基于小學(xué)道德與法治課與法治教育融合的思考

（江西省南昌市南鋼學(xué)校 江西南昌 330000）

道德與法治的相結(jié)合對(duì)于治理國(guó)家與社會(huì)來(lái)說(shuō)，就像食物和水對(duì)人來(lái)說(shuō)缺一不可，道德與法治對(duì)于國(guó)家來(lái)說(shuō)同樣缺一不可。法律去管理道德上無(wú)法管理的事情，道德去彌補(bǔ)法律上無(wú)法彌補(bǔ)的事情。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，要懂得法治精神，要理解道德情操，這樣才能作為中國(guó)的好公民。

一、感觸法律的精髓接近生活

公民日常生活中的需求，以及日常生活中的保障，是產(chǎn)生法律的根源。法律用于規(guī)定生活以及改正生活的正常方向，用于保護(hù)公民[1]。因此，法律要落實(shí)“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”的基本原則。要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察身邊的狀況，來(lái)發(fā)現(xiàn)身邊的法律，保護(hù)自己。在學(xué)生的日常生活中尋找符合教學(xué)的內(nèi)容，并能深刻的分析其中的法律知識(shí)，從而引導(dǎo)了學(xué)生去認(rèn)識(shí)法律以及法治觀念。

比如，在學(xué)生的日常生活之中，每個(gè)人都會(huì)去觸碰到人民幣，然而孩子們知道人民幣的用途卻不知道損毀人民幣是觸犯法律的，小學(xué)生的法律感很茫然。教師針對(duì)這種現(xiàn)象，應(yīng)糾正孩子的錯(cuò)誤，使其認(rèn)識(shí)法律，其做法可以設(shè)計(jì)一種活動(dòng)，使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)及愛(ài)惜人民幣。設(shè)計(jì)活動(dòng)比如“人名幣是我們的好朋友”，使所有學(xué)生參加到活動(dòng)中去，讓學(xué)生對(duì)于這個(gè)“好朋友”說(shuō)出想說(shuō)的話，令所有學(xué)生尊重這個(gè)“好朋友”，之后找機(jī)會(huì)講出我國(guó)的法律，告訴學(xué)生故意損壞人民幣是屬于違法的行為，要愛(ài)惜。

二、感受法律的嚴(yán)密接受教育

法治教育學(xué)生，不能使學(xué)生感受到法律在恐嚇?biāo)麄?，?yīng)該使學(xué)生感受到，法律在保護(hù)他們。教師可以在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生感受法律的嚴(yán)密性[2]。

比如：在《上學(xué)路上》這一課程學(xué)習(xí)的時(shí)候，課程中有四個(gè)單元，第一個(gè)單元下：上學(xué)路上的不同，學(xué)生通過(guò)建筑、公路、商場(chǎng)等等地方的不同，使學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到有可能會(huì)發(fā)生的危險(xiǎn)。第二個(gè)單元下：如何才算安全，讓學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到，在公交車(chē)上應(yīng)安安靜靜，在馬路上應(yīng)該看車(chē)流方向不追不鬧，在上學(xué)的路上應(yīng)當(dāng)避人避車(chē)避建筑，從而安全到校到家。第三個(gè)單元下：上學(xué)路上的溫暖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，在上學(xué)的路上不止只有冰冷冷的車(chē)，還有家人的陪護(hù)，警察的保護(hù)，大家的幫助，上學(xué)的路上同樣溫暖。第四個(gè)欄目下，學(xué)生上學(xué)路上會(huì)遇到多種道路情況，公路，斑馬線，紅綠燈，車(chē)輛等等多變的情況，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有在綠燈情況下的斑馬線才是安全的，就算在斑馬線上也不能闖紅燈。強(qiáng)調(diào)上學(xué)路上會(huì)遇到的危險(xiǎn)以及法律知識(shí)。由于第四個(gè)單元的出現(xiàn)，使學(xué)生了解到了交通規(guī)則，認(rèn)識(shí)了信號(hào)燈，知道了信號(hào)燈的作用。這個(gè)單元的出現(xiàn)使文章得到了升華，使學(xué)生接受教育的同時(shí)感受到法律的嚴(yán)密。

三、維護(hù)法律的嚴(yán)謹(jǐn)制作教材

務(wù)必以教材為基礎(chǔ)，法治教育要遵循道德與法治課教學(xué)，遵循課標(biāo)要求，使教材中的法治教育因素，全部挖掘出來(lái)，使教材中的法治教育內(nèi)容，全部在教學(xué)中參透出來(lái)。比如：教材中的“新中國(guó)的生日”，在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合教材，引用憲法規(guī)定“中華人民共和國(guó)國(guó)旗是五星紅旗，中華人民共和國(guó)國(guó)歌是《義勇軍進(jìn)行曲》，中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門(mén)，周?chē)枪人牒妄X輪”內(nèi)容，使每位學(xué)生都要大聲洪亮的閱讀這句話，去感受憲法的嚴(yán)謹(jǐn)，去理解，在教導(dǎo)給學(xué)生了解憲法是我們國(guó)家的第一大法，擁有最高的法律效力，所有人都受到憲法的保護(hù)[3]。使學(xué)生對(duì)國(guó)旗、國(guó)歌、國(guó)徽以及對(duì)祖國(guó)的尊重?zé)釔?ài)。將憲法牢記于學(xué)生的內(nèi)心。

四、探知法律的溫暖給予教學(xué)

為了使學(xué)生能夠接受?chē)?yán)肅的法治教育，自主學(xué)習(xí)法治教育知識(shí)，因此法治教育要以靈活的方式展現(xiàn)出來(lái)。在教師教育的時(shí)候，通過(guò)多種方式將知識(shí)和趣味組合起來(lái)，使學(xué)生對(duì)法治內(nèi)容感興趣，從而對(duì)內(nèi)容能夠理解研究參透[4]。

在教材的編輯中融入高質(zhì)量的故事、教學(xué)主題，加入大量的繪本，使學(xué)生在教材學(xué)習(xí)的過(guò)程中也不失興趣，充分利用高質(zhì)量的故事及主題，提升課堂的學(xué)習(xí)氛圍，從課堂中能夠感受到生活，從而將教育的活動(dòng)性、綜合性得以體現(xiàn)，將更人性化的法治教育展現(xiàn)到學(xué)社面前，令學(xué)生在學(xué)習(xí)法治教育的同時(shí)，同樣能夠探知法律的溫暖。

學(xué)生若要養(yǎng)成良好的法治意識(shí)，一時(shí)半刻的時(shí)間是不夠的，并且良好的法治意識(shí)也不是教師通過(guò)方法和做法直接達(dá)到的，這需要包括學(xué)生在內(nèi)，包括學(xué)生家長(zhǎng)，包括所有學(xué)校，包括全國(guó)人民的共同努力才能做到的。雖然很難，不過(guò)道德與法治的教育已經(jīng)敞開(kāi)了大門(mén)歡迎所有學(xué)生進(jìn)入，在今后的生活中，今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)道德與法治理解參透的同時(shí)，不會(huì)忘記這是全國(guó)人民共同努力的結(jié)果，不能忘記教師在教學(xué)中的引導(dǎo)，無(wú)法忘記法治教育的主要思想。

五、培養(yǎng)法治的精神凈化內(nèi)在

如何去塑造法治的靈魂，如何去培養(yǎng)法治的精神，不是靠在課堂上教學(xué)生一些相關(guān)的法律知識(shí)或條紋，而是在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)學(xué)生對(duì)自己時(shí)時(shí)刻刻進(jìn)行法治教育。以道德與法治這本教材為陣地培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，在生活中在課堂上，在教學(xué)中在引導(dǎo)路上。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)的道德與法治課程針對(duì)的目標(biāo)不只是小學(xué)生，他們能夠成長(zhǎng)，在成長(zhǎng)路上時(shí)時(shí)刻刻都記著道德與法治課程的宗旨，待他們成長(zhǎng)為祖國(guó)的棟梁之時(shí)，道德與法治課程面對(duì)的就是曾經(jīng)幫助他們的全國(guó)人民。我們始終都在路上不斷探索，伴著道德與法治的腳步，幫助我們未來(lái)的一代，幫助他們養(yǎng)成良好的法治意識(shí)，幫助我國(guó)探索出一條法治教育的新路程。