教育懲罰，貴在征服心靈
——淺談新時期教育懲罰

趙衛(wèi)先

（云南省迪慶州維西一中 云南維西 674600）

隨著時代的發(fā)展，教育理念的更新，人們觀念的轉變，以及相關法律法規(guī)的健全，特別是《未成年人保護法》的作用下，以前所謂的“嚴師出高徒”漸漸被淡化，教師在教育教學過程中，不要說體罰，就是適當?shù)慕逃龖土P都不敢。孟子有話：“人恒過，然后能改。困于心，衡于慮而后作?！狈稿e與改錯，是每一個人在童年和少年時代，都經(jīng)歷的一種心理狀態(tài)和成長歷程。一個人總要為自己的過失而愧疚，從而改正并主動承擔責任。我認為教育懲罰的目的是讓學生學會負責，增強學生的責任感，自信心和法律觀念，最終成為健康而有利于國家的人。

那么，如何有效的實施教育懲罰呢？蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教育是自我教育?！睘榇耍艺J為，教育懲罰要注意學生的自尊心，注重學生的人格魅力以及學生的自我體驗，自我教育。

一、下面我就幾個教學案例來說說教學懲罰中為什么要注重自尊心

教學案例一：陳周，男，是一名縣重點中學一中學生，父母都是在職人員，但貪玩麻將。該同學家庭條件好，個子高，人又帥，所以讀書不用心，在一中學習期間打架、抽煙、談戀愛樣樣做，是典型的刺頭學生，后經(jīng)學校老師多次教育無效，先是勒令轉學，最后被一中開除。開除后家人托關系又放在縣二中讀書，不到兩個月，又被縣二中開除。家人幾經(jīng)周折，在短短的初二下學期從一中到鄉(xiāng)下，就轉了5所中學。后來家人在無奈的情況下，來找到了我，因為當時我正好教初三畢業(yè)班，介于是一個地方的，又有點親戚，明知道他有很多毛病，無奈之下我還是收下了他。

因為我知道他家的情況，所以到開學報到的那一天，我當著這位同學的面，和他的父母約法三章，其中最主要的一點就是不準打麻將，我把陳周的一切毛病都歸結給他的父母，對陳周的缺點只字不提，只說他的好處，在后來的時間里，只要他有發(fā)毛病的矛頭，我就把他約到球場打球，這是他的愛好，也是我最拿手的體育項目，在比賽中給他給他自尊，在比賽中給他自信，從不說他毛病。一晃眼，初三結束，沒想到在初三畢業(yè)座談會要結束時，陳周同學抱著我哭著說這輩子追感激的人是我。更沒想到的是陳周同學在這年中考中化學考了個滿分，全縣總分600分的只有3人的情況下，他也考了585的高分，最終又被縣一中高中部錄取，當時原縣一中教過他的老師，都不敢相信陳周會變成這樣。

教學案例二：賓玉瑩，女，是我在鄉(xiāng)下中學任教時遇到的一個學生。

那年初三畢業(yè)，又接了一個新生班，剛開始一兩個星期我沒注意，兩三個星期以后，我發(fā)現(xiàn)靠窗邊有個女生，我一上課她就站了起來，我有點納悶，“剛開始上課就打瞌睡？不會吧！”但我還是想鼓勵她的做法，沒想到，我才提到打瞌睡就應該像這位女孩學習，就有很多同學大笑了起來，里面滿含歧視。我就問那些笑的學生為什么笑，沒想到他們的回答讓我心寒不已。那些學生告訴我：賓玉瑩同學在小學上三年級時，由于上課不認真，小動作多，愛打瞌睡，老師規(guī)定讓她站著聽課，而這一站竟然讓她站著聽課三年，現(xiàn)在養(yǎng)成了站著上課的“習慣”。

聽到這些，我當時很心寒，我當即規(guī)定以后在我的班級，不準任何一個學生站著聽課，除非自愿，特別強調賓玉瑩同學，如果那個老師再讓你站著聽課，可以告訴我，我直接不讓他（她）來上我們班的課。從那天開始，我特別注意賓玉瑩同學，發(fā)現(xiàn)他不僅毛病多，成績不好，字也寫得特別差。有一天我在她的作業(yè)本里給她寫了這樣一句話：“賓玉瑩同學，老師發(fā)現(xiàn)，你不僅長得冰清如玉，心地還很善良哦，就是寫字差了點，不過老師相信以后你的字一定會像你一樣漂亮！”

過了兩天，我找了賓玉瑩同學，了解到了造成她這一情況的原因，原來父親在單位，卻是個酒鬼，每天回家都是醉醺醺的，因此父母天天打架，有時半夜也打，從而影響到她。但從那天開始，賓玉瑩同學就像換了個人，寫字非常認真，雖然她在這個班成績不怎么好，最后她卻是這個班第一個參加工作，而且就當老師。

教學案例三：余慶華，男，性格好動，靜不下來，嘴快，愛和女生打鬧。剛接到這個班就發(fā)現(xiàn)他的毛病，一連幾個星期，班級分數(shù)都不好，在班里了解原因，矛頭都指向他，可我并沒有說他，只是輕描淡寫的提了一下要求，雖然內心有點不快，但還是顯得很隨意。過了幾天我故意把他在內的喜歡在教室里打鬧的幾個同學叫到一起去足球場吹牛，吹牛的內容除了學習、生活、紀律外，還談到了理解、溝通、關愛之類。沒想到期間，余慶華突然自言自語的冒出一句：“我該反省我自己了！”我當時裝作什么都沒聽見，可是過后的時間里，他像是變了個人，上課認真，課間紀律非常好。后來我和他開玩笑說：“你怎么變得這樣文靜，我都認不出你了”。他說：“最主要是我要對得起你。”

二、通過以上的教學案例，我發(fā)現(xiàn)新時期的教育懲罰

1.教育懲罰的前提是要充分了解學生，要有批評學生的主動權。堅持“沒有調查研究就沒有發(fā)言權”的原則，不然會造成對學生不公平，傷害學生心理的結果。

2.教育懲罰不要與說服教育脫節(jié)。請相信，離開了思想教育，一味單純地懲罰，只會激化師生矛盾，造成學生生成逆反心理的土壤。

3.弄清楚教育懲罰和體罰的區(qū)別，不能用體罰的手段，教育懲罰也要講究方式，有適度。

4.注意讓學生的自我教育與集體力量相結合，主要是讓學生明白要必須為自己的過失負責，損害班級榮譽要為班級負責。

5.教育懲罰不是目的，教育跟蹤，讓學生養(yǎng)成習慣才是關鍵。

總之，今天的教育不再是“嚴師出高徒”的時代，教育方法，教育理念該隨著時代的進步而轉變，在新時期的教育中，你征服了學生的心靈，你就贏得了教育的一切。