高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)分析

朱向輝

【內(nèi)容摘要】目前，教育改革的實(shí)施逐漸深入。但是在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，很多教師的教學(xué)任務(wù)相對(duì)比較重，但是教學(xué)的時(shí)間卻比較少，所以缺乏和學(xué)生之間的交流，不能充分的掌握學(xué)生的情況。所以，化學(xué)教師必須建設(shè)相應(yīng)的學(xué)生自主管理結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生能夠有自我管理的能力，更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文主要對(duì)高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力的方法進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)? 自主管理? 教學(xué)方法

在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力是一個(gè)比較好的方法，也是一種社會(huì)實(shí)踐。高中化學(xué)教師通過(guò)積極的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中你能夠自主的發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值和潛力，并且確定自己的發(fā)展目標(biāo)和方向，是一種新型的教學(xué)方法。同時(shí)，在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中實(shí)行學(xué)生的自主管理也是勵(lì)志教育的一種表現(xiàn)。

一、理論知識(shí)教學(xué)中的自主管理能力培養(yǎng)

化學(xué)中的理論知識(shí)教學(xué)是高中化學(xué)中的基礎(chǔ)部分，也是十分核心的部分。而且學(xué)生掌握理論知識(shí)量的程度，也是衡量教師教學(xué)效果的一個(gè)重要因素。如果學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂有著十分濃厚的興趣，十分喜歡上化學(xué)課，而且課后十分愿意提前預(yù)習(xí)教材，也十分樂(lè)意復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)能夠牢固的掌握，就說(shuō)明教師的教學(xué)是十分有效的。高中的化學(xué)相對(duì)比較復(fù)雜，知識(shí)也比較多，有很多雖然很容易聽(tīng)懂，但是很難記住，過(guò)去的教師只知道用強(qiáng)行灌輸?shù)姆椒ㄟM(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)逼著學(xué)生記憶，然后為了提高教學(xué)的效果，課后布置較多的習(xí)題，從而保證學(xué)生可以掌握。這種方法讓學(xué)生感到枯燥，會(huì)降低學(xué)習(xí)效果。教師可以使用任務(wù)分解的教學(xué)方法，將教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行分解，然后一步步的制定計(jì)劃，讓學(xué)生自己行動(dòng)，自己反思，這樣學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)有很大的提高。

比如，在蘇教版高中化學(xué)中，有一章節(jié)主要是講生產(chǎn)生活中的含氮化合物，這一部分的內(nèi)容十分多，也十分瑣碎，如果只是讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的記憶，雖然短時(shí)間可能會(huì)掌握住，但是學(xué)生在學(xué)習(xí)更多的知識(shí)之后就會(huì)逐漸的淡忘，沒(méi)有真正的掌握知識(shí)。教師使用任務(wù)分解的方法，首先可以讓學(xué)生自主的搜集日常生活中實(shí)例，可以通過(guò)圖片、文字或者視頻的方式表達(dá)出來(lái)，可以在班級(jí)上進(jìn)行展示。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生自主決策的能力，讓學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，將不同的理論結(jié)合起來(lái)，形成知識(shí)體系。然后，在講課的過(guò)程中，教師可以將內(nèi)容分類，讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，然后進(jìn)行大致的講解，這個(gè)過(guò)程學(xué)生的自主管理能力會(huì)有很大的提高。

二、技術(shù)技能教學(xué)中的自主管理能力培養(yǎng)

化學(xué)的學(xué)習(xí)不只是包括理論知識(shí)，同樣需要學(xué)習(xí)實(shí)踐的技術(shù)技能。高中的化學(xué)有十分強(qiáng)的實(shí)踐性，教學(xué)的目標(biāo)也是讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用的實(shí)際生活當(dāng)中，可以去解決實(shí)際的問(wèn)題。但是在高中化學(xué)的教學(xué)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，就是很多學(xué)生學(xué)了新的知識(shí)之后，就會(huì)忘記原來(lái)的知識(shí)，或者是混合了新舊知識(shí)之間的關(guān)系。主要就是兩方面的原因，一個(gè)就是因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有充分的掌握知識(shí)，另一方面就是學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)分辨知識(shí)的技術(shù)技能，沒(méi)有辦法將知識(shí)組成一個(gè)完整的系統(tǒng)，無(wú)法真正的學(xué)以致用。教師可以針對(duì)性的采用讓學(xué)生合作、探究的方法，讓學(xué)生組成小組的形式，共同討論容易出現(xiàn)混淆的知識(shí)點(diǎn)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成自主思考的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的監(jiān)督能力和評(píng)價(jià)能力，隨著長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，學(xué)生也會(huì)提高自己的自主管理能力。

比如，化學(xué)中有大量的計(jì)算，所以掌握計(jì)算的技能也是十分重要的，通常也是考試的重點(diǎn)。常見(jiàn)的就是化學(xué)方程式中的計(jì)算，學(xué)生如果無(wú)法準(zhǔn)確的寫出方程式，就無(wú)法進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算，這樣就會(huì)導(dǎo)致計(jì)算的結(jié)果出現(xiàn)錯(cuò)誤。還有就是實(shí)驗(yàn)的技能，很多知識(shí)都是從實(shí)驗(yàn)中得來(lái)的。比如碳的化學(xué)反應(yīng)式，教師可以直接讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣就可以更清楚的記憶。

三、在教和學(xué)中的自主管理能力培養(yǎng)

高中化學(xué)課堂中的“教”和“學(xué)”兩者是分不開(kāi)的，有十分多的關(guān)聯(lián)?！敖獭笔轻槍?duì)教師的教學(xué)方法，對(duì)此提出了一定的要求;而“學(xué)”針對(duì)的是學(xué)生，也就是讓學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足，可以自己及時(shí)的改變學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成一個(gè)自主管理的習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)效率。課堂是教學(xué)的主要場(chǎng)所，所以想提高學(xué)生的自主管理能力，首先就是教師要改變教學(xué)的方法，可以將理論結(jié)合實(shí)際，然后學(xué)生要及時(shí)的思考生活中的問(wèn)題，這就會(huì)形成自主管理的能力。

比如，蘇教版的教材中需要學(xué)習(xí)生活垃圾的分類處理，這部分內(nèi)容對(duì)知識(shí)的考核就比較全面。教師在講課的過(guò)程中就可以結(jié)合實(shí)際生活。例如，如何分解塑料垃圾？燃燒之后會(huì)產(chǎn)生什么氣體？是否會(huì)對(duì)空氣產(chǎn)生影響？這些都可以具體的介紹生活中的實(shí)例。學(xué)生就會(huì)思考自己生活中的所見(jiàn)所聞，會(huì)對(duì)知識(shí)有更深的理解，而且可以提出新的問(wèn)題，自己進(jìn)行探究，培養(yǎng)自主管理能力。

培養(yǎng)學(xué)生自主管理的能力，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加真實(shí)，可以更好的鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。教師要積極的引導(dǎo)學(xué)生，可以為學(xué)生制定一些學(xué)習(xí)的目標(biāo)，規(guī)劃相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生自己去實(shí)施，自己去探究，這樣可以很大的提高學(xué)生邏輯思維和自主思考的能力。另外，化學(xué)教師要在知識(shí)和技能兩方面共同培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生能夠更加全買的發(fā)展。

（作者單位：江蘇省泗洪中學(xué)）