如何讓語文課堂充滿活力

趙婷

《新課程標準》指出：“學生是語文學習的主人。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式……”這些新的理念為我們語文教學提供了正確導向，預示著語文課堂教學將徹底改變過去以“一言堂”為主要形式，以應試為主要目的的枯燥無味的教學現(xiàn)狀，代之以激發(fā)學生求知欲，開啟學生智慧的充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學。語文課堂要煥發(fā)生命活力，就要讓學生在課堂上彰顯自己的個性。那么，如何讓自己的舞臺變得精彩？如何讓自己的語文課堂充滿活力，充滿激情？

一、燦爛的微笑，語文課堂充滿活力的開始

曾聽一位名師說過這樣一句話：“不會微笑的老師，不會是一個好老師?！蔽蚁?，這句話不無道理。我們做老師的千萬不要居高臨下地看學生，如果這樣，無形之中就在學生面前設置了一條無法進入學生心靈的“溝壑”。不進入學生心靈，學生又怎么與你零距離溝通？久而久之，你與學生就會形成一種矛盾對立，即使你的課堂沒人敢說話、睡覺，但你的課堂也只是“一潭死水”。

想上一堂好課，我認為，教師首先要學會微笑，給學生一種平易近人的感覺，讓他們敢于走進教師的心靈。這樣，你便會潛移默化地感染學生，為你的語文課堂打下了堅實的感情基礎。課堂上，如果學生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點，那么你的語文課堂便充滿了和諧，充滿了活力。

給學生以更多的微笑，也就給了他們更多的自信，給了他們更多的學習選擇權，以至學生會相信老師不會輕易否定他們，更不會批評他們。這樣，學生就找到了張揚個性的空間。何愁語文課堂沒有活力與激情？

二、抑揚頓挫的語言，語文課堂充滿活力的保障

“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，而語言也是最利于表達情感的媒介。一些語文課缺少中學語文·教改實驗激情，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。課上總是一個腔調，一個語速，沒有節(jié)奏，沒有重音，沒有起伏。學生聽著很容易懨懨欲睡。三尺講臺，其實就是教師每天的“舞臺”，如果一支曲子千篇一律是一個曲調，那誰還愿意去聽呢？如果每天嚼著同樣的“饃饃”，誰還愿意“吃呢”？同樣的道理，成年累月的課堂，一成不變的語調，那和寺廟的和尚念經(jīng)又有什么不同？所以，我們語文教師應該讓自己的語調變得抑揚頓挫，充滿激情。

激情不是表層的張揚，也不是膚淺的鋪陳不是華而不實的渲染，也不是冗余累贅的堆砌不是聲嘶力竭的叫喊，也不是矯揉造作的表演不是拙劣的東施效顰，也不是可笑的邯鄲學步。激情是真實的、由衷的，而且是感人至深、振奮人心的，情感自然而充分的流露。激情如火，熊熊燃燒；激情似水，洶涌澎湃；激情若風，遒勁浩蕩?？蓵r而高山流水，可時而小溪潺潺，可時而熊咆龍吟，可時而幽咽泉流……這樣，學生上你的課堂，就會感覺輕松、愉快、充實，與其說在學習語文知識，不如說在“享受”語文課堂。激情進入語文課堂，必將使語文教學更加魅力四射，風采迷人。

三、激發(fā)學習興趣，讓課堂有引力

對于青少年來說，周圍世界是充滿著智慧和語言取之不盡的源泉。高中語文教學必須打開教教室的門，尤其是心靈之門，讓學生走出校門，讓其呼吸新鮮空氣，看到空闊的閃動著奪光異彩的生活。我們教師必須經(jīng)常教導學生細心觀察生活，用心感受生活，做生活的有心人。激發(fā)學生對生活的樂趣，使他們有話可說，有話要說，培養(yǎng)他們聽，說，讀，寫的語文基本素質。事實證明，這些對學生的寫作是很有益的。許多優(yōu)秀的作文，都是精細觀察的結果。語文教師應引導學生注意觀察大自然，觀察人，組織有意義的社會活動，培養(yǎng)學生對審美的敏感性，讓學生用自己的眼睛去看別人看過的東西，在別人司空見慣的東西上發(fā)現(xiàn)美。

四、培養(yǎng)學生的想象力，肯定學生在課堂中的表現(xiàn)

愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括這世界上的一切，并是知識的源泉?！毕胂罅κ菢嫵烧Z文能力的重要因素。語文課堂也需要想象這股新鮮的空氣，因此，我們要注意在平時教學中培養(yǎng)學生的想象力。比如在口語交際中，進行想象訓練，讓學生能迅速組織好語言，表達自己心中所想。也可以進行習作訓練，由幾個關鍵詞讓他們構成一篇作文。只有學生有了想象力，思維才能被打開，能從不同角度，看到不同方面，從而形成新的、自己的見解。這樣，在語文課堂上才能充分的發(fā)揮學生的想象力。

語文課是開放的課程，不像數(shù)學一樣有嚴密的邏輯性，唯一的答案。語文集工具性、人文性與一身，允許聽到不同的聲音?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”，不同角度就會得到不同的結論。語文課上沒有標準答案，即使是教師指導用書上的，也不過是相對合理的答案。所以，我們面對不同的聲音，一定要加以肯定。且不論正確與否，我們要看見學生發(fā)言中閃著的智慧火花。學生對問題或結論的意見也許難以相容，但只要持之有據(jù)，言之有理，就應允許學生“仁者見仁，智者見智?！币虼耍诮虒W中，我們一定要對學生的發(fā)言予以肯定，不能一棒子打死，不然會讓以后的課堂死氣沉沉。語文可以“求同存異”，只有學生受到肯定，才能多言。

語文課堂教學是一門永無止境的科學，也是一門永遠不會完美的藝術。生命，因為活力而更美麗；教學，因為活力而更動人。讓語文課堂充滿活力，充滿激情，那么你的舞臺將會變得光芒四射，甚至你的人生也將熠熠生輝。endprint