高中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建策略

陳珍會(huì)

隨著《高中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，各高中學(xué)校也積極地響應(yīng)號(hào)召，不僅從教學(xué)的形式上做出了很多的革新工作，而且也更加注重科學(xué)的教學(xué)理念。但是從目前的情況來(lái)看，也存在著大大小小的問(wèn)題，例如教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念過(guò)于“根深蒂固”，課堂學(xué)習(xí)氛圍沉悶、教學(xué)內(nèi)容片面化，這些問(wèn)題很大程度上阻礙著高效課堂的展開(kāi)。所以我們還要繼續(xù)深化教學(xué)方式方法的改革工作，以此確保高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的高效性。

一、什么是高效課堂

所謂的高效課堂就是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，從更為具體的方面來(lái)說(shuō)就是在有效課堂的基礎(chǔ)上，完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。

二、如何構(gòu)建高中語(yǔ)文的高效課堂

1.注重學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造

在傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，往往忽視了學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)的心理狀態(tài)。就像我們經(jīng)?？匆?jiàn)的，教師們?cè)谡n上講得“熱火朝天”，可班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛總是死氣沉沉、壓抑、沒(méi)有活力。在這種氛圍下教師們也備受打擊，這樣的學(xué)習(xí)氛圍長(zhǎng)而久之，不僅學(xué)生們會(huì)產(chǎn)生一定的厭惡心理，就連教師們也會(huì)大大的失去耐心、失去熱情。長(zhǎng)此以往就會(huì)陷入惡性循環(huán)，教學(xué)氛圍越來(lái)越差、學(xué)生上課注意力也會(huì)越來(lái)越低、學(xué)生學(xué)習(xí)效率也會(huì)越來(lái)越低。所以教學(xué)工作首先要有一個(gè)良好的氛圍。

在現(xiàn)代化的教學(xué)理念中，更加重視學(xué)生們的心理狀態(tài)。一個(gè)和諧、活躍、快樂(lè)的課堂氛圍，是一節(jié)優(yōu)秀課堂的關(guān)鍵性因素。一個(gè)良好的課堂氛圍，就會(huì)使課堂變得更加有節(jié)奏感，并且也會(huì)使課堂變得更加順利。良好愉悅的課堂氛圍會(huì)給學(xué)生們一種輕松愉悅的心理狀態(tài)，在這種放松愉悅的心理狀態(tài)下，不僅學(xué)生們的積極能動(dòng)性將會(huì)被極大的提高，而且學(xué)生們的發(fā)散性思維也會(huì)被激發(fā)出來(lái)。想必在這種學(xué)習(xí)狀態(tài)下，課堂的教學(xué)效率將會(huì)得到大大的提高。

為了營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，關(guān)鍵性因素我認(rèn)為有兩點(diǎn)。一是保證有一個(gè)良好的師生關(guān)系，只有有了融洽的師生關(guān)系后，學(xué)生們才會(huì)更加信任你，才會(huì)在課堂上愿意和你呼應(yīng)。二是運(yùn)用一定的教學(xué)方法。例如我就經(jīng)常展開(kāi)小組式討論學(xué)習(xí)，小組式的學(xué)習(xí)很大程度上能夠活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，并且能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，使他們都能積極地參與進(jìn)來(lái)，從而營(yíng)造出一個(gè)活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

2.豐富學(xué)生的閱讀量

在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，我們不能僅僅依賴書(shū)本的知識(shí)內(nèi)容，我們還要適當(dāng)?shù)呢S富學(xué)生們的學(xué)習(xí)廣度。就像2017年語(yǔ)文普通高等學(xué)校全國(guó)統(tǒng)一考試中文言文的這一道題，讓學(xué)生們判斷“更始即位/舞陰大姓李氏擁城不下/更始遣柱天將軍李寶降之/不肯/云/聞宛之趙氏有孤孫熹/信義著名/愿得降之”這句話的停頓。這就考到了學(xué)生們平時(shí)的閱讀量，和積累量。這不是僅僅靠書(shū)本知識(shí)能夠解決的。又如考學(xué)生們“帝曰：‘吏奉法，律不可枉也，更道它所欲。王無(wú)復(fù)言?！边@句話的翻譯，其中“奉”“枉”“道”等字的意思就需要我們閱讀的積累。并且還有2017年語(yǔ)文普通高等學(xué)校全國(guó)統(tǒng)一考試中的第一大題，它考的往往就是學(xué)生們的閱讀能力。

語(yǔ)文能力的提升，不是靠一時(shí)的努力就能完成的，它靠的平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累。所以在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中我們有必要增加他們的閱讀量，以此來(lái)保證他們知識(shí)的豐富性和閱讀能力。我相信逐漸的教學(xué)效率會(huì)隨之提升。

3.構(gòu)建“情景化”教學(xué)模式

所謂的“情景化教學(xué)”就是指在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的的構(gòu)建一個(gè)特定的場(chǎng)景，這個(gè)場(chǎng)景的構(gòu)建包括人物感情色彩的描繪與氛圍的渲染，用形象生動(dòng)的場(chǎng)景給學(xué)生們以直觀性的體驗(yàn)。

例如我在講柳宗元的《江雪》時(shí)，我就會(huì)經(jīng)常給學(xué)生們構(gòu)建一個(gè)“在寒冷、寂靜的環(huán)境中，老漁翁竟然不怕天寒地凍，專心釣魚(yú)，形體孤獨(dú)，性格顯得清高孤傲”的畫(huà)面，這樣以來(lái)會(huì)極大的幫助學(xué)生們來(lái)理解這首詩(shī)。endprint