古詩(shī)詞有效教學(xué)探究

譚國(guó)勛

高考語(yǔ)文更貼近生活，貼近學(xué)生實(shí)際，越來越多地注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力的考查。高考詩(shī)歌的分?jǐn)?shù)廣東卷是7分，全國(guó)卷是11分，著重考查一個(gè)高中生的文化素養(yǎng)和審美能力，因而詩(shī)歌鑒賞題越來越受到高考命題者的青睞。因此探究新課標(biāo)下高考語(yǔ)文古代詩(shī)歌閱讀備考策略便顯得尤為重要。以下從三方面進(jìn)行探討。

一、提高學(xué)生的儲(chǔ)備能量

高中古詩(shī)詞的教學(xué)，不能全靠教師的講解，而首先要靠學(xué)生本身的儲(chǔ)備能量。今年秋季中小學(xué)語(yǔ)文課程內(nèi)容發(fā)生了很大的變化。此變化就是古詩(shī)文占了課文總數(shù)的30%左右，古文體裁更加多樣，從古風(fēng)民歌到詩(shī)詞絕句，都有收錄。主要就是要讓我們的學(xué)生能受到傳統(tǒng)文化的熏陶，讓他們從小就感受詩(shī)詞的音韻之美，漢語(yǔ)之美，也許剛開始說不清美在哪里，但長(zhǎng)期的熏陶，也會(huì)慢慢積淀下來。年初的電視節(jié)目“詩(shī)詞大會(huì)”就是一個(gè)很好的證明。讓人驚嘆不已的武亦姝，她憑借著豐富的詩(shī)歌儲(chǔ)備量贏得了比賽，同時(shí)也掀起了一股詩(shī)詞學(xué)習(xí)的新風(fēng)。因此，作為高中生，不僅要復(fù)習(xí)以前所學(xué)過的詩(shī)歌，更要去讀一些沒學(xué)過的詩(shī)歌。然而，學(xué)生的自主能力很弱，這就要求我們教師拉他一把，除了每天的檢查以外，還要精心準(zhǔn)備一些經(jīng)典的詩(shī)詞讓他們?nèi)フb讀，相信經(jīng)過三年的訓(xùn)練，學(xué)生的儲(chǔ)備量必能增加，理解能力也必將提升。

二、感受藝術(shù)的魅力

小學(xué)和初中的詩(shī)詞的要求可能是能背誦就可以，但上了高中，如果只是背誦，不求甚解，那是不行的。我們也知道，高中的教學(xué)與高考息息相關(guān)，人教版的高中必修課本和選修課本的詩(shī)歌一共有50多篇，而且都是中國(guó)古代文學(xué)史上有影響的。同時(shí)高考詩(shī)歌要求是要感受其藝術(shù)魅力。因此，我們要去感受其魅力。對(duì)這些詩(shī)歌進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生感受古詩(shī)詞的藝術(shù)魅力，并在此基礎(chǔ)上提高鑒賞力。歌德在談到鑒賞能力培養(yǎng)問題時(shí)說過“鑒賞力不是靠鑒賞中的作品而是要靠欣賞最好的作品才能培養(yǎng)成的，等你在最好的作品中打下牢固的基礎(chǔ)，你就有了用來衡量其他作品的標(biāo)準(zhǔn)”。的確，如果你在高中能認(rèn)真地學(xué)習(xí)課本里的詩(shī)詞，那你做題目也會(huì)事半功倍。在《登高》一詩(shī)的教學(xué)中，我就讓學(xué)生反復(fù)去誦讀詩(shī)歌，找出其中的意象，結(jié)合杜甫的生活背景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中慢慢領(lǐng)略其藝術(shù)魅力，從而領(lǐng)會(huì)到了杜甫在面對(duì)國(guó)難時(shí)所透露出的復(fù)雜情感。如果每一首詩(shī)歌都是這樣去教學(xué)，我相信學(xué)生會(huì)越來越喜歡我們的傳統(tǒng)文化的。

三、學(xué)會(huì)總結(jié)規(guī)律

在我校的語(yǔ)文教學(xué)中，由于生源的問題，學(xué)生本身就不喜歡語(yǔ)文。因此，很多教師在詩(shī)歌的教學(xué)方法傳統(tǒng)單調(diào)忽視古典詩(shī)詞教學(xué)的規(guī)律，對(duì)古典詩(shī)詞只是簡(jiǎn)單的翻譯，字面上的理解，不關(guān)注古典詩(shī)詞的鑒賞，忽視古典詩(shī)詞對(duì)學(xué)生的熏陶感染作用，學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞也只是死記硬背，不注重理解與感悟，而這些導(dǎo)致學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造力被一點(diǎn)點(diǎn)扼殺，而古詩(shī)詞的魅力也被逐漸埋沒。上了高三，再進(jìn)行高考詩(shī)歌鑒賞訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生連基本的詩(shī)歌類型都說不出來，更別說詩(shī)歌的手法與語(yǔ)言了。然而《2017年高考考試大綱（課標(biāo)版）語(yǔ)文》對(duì)古代詩(shī)歌閱讀的要求是：（1）鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧；（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為D，分值是11分，一道是選擇題，一道是主觀題。從難度看好像降低了，其實(shí)不然，因?yàn)檫x擇題考察的內(nèi)容范圍廣了，可能是文學(xué)常識(shí)，也可能是詩(shī)歌的理解。從以往古代詩(shī)歌閱讀的考查，多數(shù)學(xué)生的得分率不高，一般只得5、6分。因此，在教學(xué)的過程中除了讓學(xué)生讀懂詩(shī)歌外，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)詩(shī)歌的答題技巧，才能拿得到高分。比如詩(shī)歌的情感類型一般來說有五種，有人生志向，包括建功立業(yè)的渴望，壯志難酬的悲嘆，宦海沉浮或仕途失意的苦悶，潔身自好的追求，寄情山水、歸隱田園之志的；有憂國(guó)傷時(shí)，包括揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，表現(xiàn)山河淪喪的痛苦，反映邊塞征戰(zhàn)的壯烈，憂慮百姓離亂，擔(dān)心民族命運(yùn)，感嘆昔盛今衰的有人生感受，包括傷春悲秋，嘆息人生短暫、韶光易逝，感傷世事多變，抒寫告慰平生的喜悅的；有思鄉(xiāng)懷人，包括羈旅愁思，思念親友，邊關(guān)思鄉(xiāng)，閨中感懷的；送別感懷，如依依不舍，情深意長(zhǎng)，坦陳心志的。我們教師可以總結(jié)出來，然后讓學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候去總結(jié)答題模式。

朱光潛在《談讀詩(shī)與趣味的培養(yǎng)》中說“詩(shī)是培養(yǎng)趣味的最好的媒介，能欣賞詩(shī)歌的人們不但對(duì)于其他種類文學(xué)，可有真確的了解，而且也決不會(huì)覺到人生是干枯的。”的確，在高中的詩(shī)歌教學(xué)中，不單是教師有責(zé)任，更重要的是學(xué)生的問題，只有學(xué)生能全心全意融入到詩(shī)歌里，我相信我們的詩(shī)歌教學(xué)就一定會(huì)上一個(gè)臺(tái)階。endprint