關(guān)于小學(xué)美術(shù)課堂中滲透德育探究

常耀宗

（山東省鄒平縣韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)，山東 濱州）

一、小學(xué)美術(shù)課堂中的德育的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，教育部門及學(xué)校均充分認(rèn)識到了小學(xué)美術(shù)的重要性，并且通過采取積極有效的措施以全面促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)能力以及德育水平等方面的顯著提升。雖然學(xué)校已經(jīng)采取各種教學(xué)手段和教學(xué)方式在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透德育，但是在教學(xué)過程中還存在著一些問題仍然限制著德育的順利開展。具體可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，雖然學(xué)校已經(jīng)采取了一定的方式，并且將德育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容貫穿于小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)過程中，但在實(shí)踐過程中卻往往停留于表面形式，這需要引起美術(shù)教師的關(guān)注和重視。在美術(shù)教學(xué)過程中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師機(jī)械化地向?qū)W生傳授相關(guān)的美術(shù)知識，美術(shù)原本形象生動(dòng)的特性卻未能夠得到很好的體現(xiàn)。這在一定程度上對于學(xué)生道德修養(yǎng)和個(gè)人素質(zhì)水平的提升造成了負(fù)面的影響。

其次，學(xué)校對于美術(shù)教師人才隊(duì)伍的建設(shè)投入力度不大，教師教學(xué)能力有待提升。由于小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置上相對來說較為簡單，學(xué)校就會減少對美術(shù)教師資金和人力等方面的投入，并且為了節(jié)省開支可能減少專業(yè)美術(shù)教師的招聘數(shù)量，由一些非美術(shù)專業(yè)的教師去擔(dān)任美術(shù)教學(xué)的工作。由于這部分非專業(yè)教師相對來說缺乏專業(yè)的美術(shù)知識，缺乏足夠的創(chuàng)新意識，對于美術(shù)課程的認(rèn)識不足等問題會導(dǎo)致無法緊密結(jié)合美術(shù)課程的鮮明特點(diǎn)開展德育。

最后，部分教師還堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重理論輕實(shí)踐，僅僅只是根據(jù)學(xué)生畫畫的好壞程度衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，導(dǎo)致沒有將美術(shù)課程與德育有機(jī)統(tǒng)一起來，制約了美術(shù)教學(xué)素質(zhì)化的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)課程的設(shè)置并不僅僅只是為了讓學(xué)生掌握美術(shù)知識和美術(shù)技巧，更重要的是通過美術(shù)課程豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，提高他們的道德素質(zhì)和綜合能力水平，培養(yǎng)他們積極樂觀的心態(tài)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

二、在小學(xué)美術(shù)課堂中滲透德育的有效措施

（一）在美術(shù)欣賞課中滲透德育教學(xué)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師可以在美術(shù)欣賞課中充分滲透德育教學(xué)。

教師可以發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生欣賞不同類型的美術(shù)作品，并且積極發(fā)揮自己的想象力，構(gòu)建屬于自己的美好世界。除此之外，在美術(shù)欣賞課程中，教師改變以往單純地傳授美術(shù)知識和美術(shù)技巧的教學(xué)方式，可以將雕塑、捏泥人以及版畫等我國傳統(tǒng)文化充分融入課堂中，通過學(xué)生對這些作品的欣賞，讓學(xué)生能夠更加深刻地了解我國歷史悠久的文化，豐富學(xué)生的精神文化。同時(shí)，讓學(xué)生能夠從這些優(yōu)秀的作品中充分挖掘創(chuàng)作素材，激發(fā)自身的創(chuàng)造靈感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情，奠定小學(xué)生傳承和發(fā)揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化的責(zé)任意識，讓他們能夠在美術(shù)創(chuàng)作中潛移默化地提高其道德素養(yǎng)，激發(fā)小學(xué)生的民族自豪感。

（二）教師積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，在教學(xué)中滲透德育

美術(shù)課堂是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中無法替代的中心環(huán)節(jié)。因此，小學(xué)美術(shù)教師必須緊緊抓住美術(shù)課堂這個(gè)契機(jī)，全面掌握教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，啟發(fā)學(xué)生，將教學(xué)內(nèi)容與德育有機(jī)統(tǒng)一起來實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。例如，當(dāng)美術(shù)教師在為學(xué)生講解“生態(tài)保護(hù)”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢向?qū)W生展示城市中的垃圾、海洋以及森林等照片，讓學(xué)生能夠深刻體會到保護(hù)大自然和環(huán)境的重要性。通過這種啟發(fā)式教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到美術(shù)課堂中，通過科學(xué)合理的方式去引導(dǎo)學(xué)生，有利于學(xué)生增強(qiáng)其環(huán)保意識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)，提高學(xué)生德育水平的教學(xué)目標(biāo)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)機(jī)制，在美術(shù)評價(jià)中滲透德育

在美術(shù)教學(xué)過程中，利用評價(jià)機(jī)制可以及時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而起到完善和改進(jìn)教學(xué)方式的作用。教師要充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特長建立科學(xué)合理的評價(jià)機(jī)制，全面考慮學(xué)生的個(gè)體差異，可以促進(jìn)學(xué)生美術(shù)鑒賞能力的有效提升。在美術(shù)教學(xué)中，需要教師以德育建設(shè)為重點(diǎn)推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)評價(jià)機(jī)制的構(gòu)建。例如，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，在小組合作的形式下進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神。在作品評價(jià)的時(shí)候，可以采取小組互評的形式，教師可以正確引導(dǎo)學(xué)生用公平的方式去評價(jià)每一個(gè)小組的作品，培養(yǎng)學(xué)生公平公正、人格嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母呱衅犯瘛?/p>

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)課堂中充分滲透德育，需要美術(shù)教師加大對德育的重視程度，采取積極有效的措施改進(jìn)和完善教學(xué)方式，保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中不斷地提升自己的德育水平。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊軼.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的感恩德育［J］.課程教育研究，2017（28）：211-212.

［2］陳智華.在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中有效滲透德育的研究［J］.中國校外教育，2014（26）：164.