淺談多元育人模式下的高中藝術(shù)生藝考后文化課輔導(dǎo)

付青明

（重慶市第四十二中學(xué)校）

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，近幾年報(bào)考藝術(shù)院校的學(xué)生增多，文化課錄取分?jǐn)?shù)也呈現(xiàn)逐年增高趨勢(shì)。尤其是重慶市加入全國(guó)卷考試后，難度顯著增大，藝術(shù)生更是覺(jué)得文化課難學(xué)。如何短時(shí)間內(nèi)切實(shí)提高學(xué)生的文化課成績(jī)，從而達(dá)到升學(xué)要求，已經(jīng)成為我校必須面對(duì)和解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)信心

由于藝考生長(zhǎng)期進(jìn)行專業(yè)集訓(xùn)，待專業(yè)課考試后才開始進(jìn)行文化課復(fù)習(xí)，致使文化課復(fù)習(xí)：時(shí)間短，內(nèi)容多，基礎(chǔ)差，困難多，時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致文化課課程跟不上，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)對(duì)文化課失去信心。在文化課的復(fù)習(xí)中，要調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握好學(xué)習(xí)方法，緊跟授課老師的步伐，在時(shí)間分配上學(xué)會(huì)統(tǒng)籌兼顧，在學(xué)科復(fù)習(xí)上查漏補(bǔ)缺。所有藝術(shù)類考生都存在“瓶頸”的問(wèn)題——專業(yè)課強(qiáng)、文化課薄弱，大家都面臨著同樣的問(wèn)題，所以大可不必厚此薄彼，給自己施加太大壓力。針對(duì)藝考生普遍對(duì)自身文化課信心不足的現(xiàn)象，學(xué)校針對(duì)藝考生作專門的思想教育，班主任老師結(jié)合學(xué)生的具體情況，有針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)和思想教育，全方位協(xié)助藝考生調(diào)整備考心態(tài)、臨場(chǎng)狀態(tài)等，從容面對(duì)高考文化課統(tǒng)考。除此之外，藝術(shù)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)必須有堅(jiān)定的信心，充分調(diào)動(dòng)自身學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)上始終保持一種情緒飽滿，志在必得的精神狀態(tài)，不斷提升自我學(xué)習(xí)欲望。

二、制訂計(jì)劃，循序漸進(jìn)

由于藝考生專業(yè)考試戰(zhàn)線較長(zhǎng)，導(dǎo)致高考備考時(shí)間非常緊張，文化課、專業(yè)課兩者兼顧，讓好多藝考生力不從心。“考生一定要分配好時(shí)間，復(fù)習(xí)時(shí)做到有主有次?！睕r且近年來(lái)藝術(shù)類的錄取線逐年增高現(xiàn)象同樣使得廣大藝考生意識(shí)到文化成績(jī)的重要性。本文認(rèn)為，藝考生應(yīng)該合理分配好時(shí)間，從以下三個(gè)階段著手，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)：

第一輪：從藝考結(jié)束至第二年的3月初，8周時(shí)間。（1）主題：以章節(jié)為單元進(jìn)行復(fù)習(xí)；（2）資料：教師圍繞教材、考綱、高考題等設(shè)計(jì)教案；（3）目的：夯實(shí)雙基，建立體系，讓學(xué)生明確基本概念及其相互關(guān)系，基本規(guī)律及其應(yīng)用。

第二輪：3月初至5月上旬，8周時(shí)間。（1）主題主要任務(wù)在于構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升解題能力，做到熟能生巧；（2）形式：分層教學(xué)，專題（包括選考內(nèi)容）訓(xùn)練，做到很好地對(duì)題型的把控；（3）重點(diǎn)：突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，讓學(xué)生很好地找到自己的薄弱環(huán)節(jié)。

第三輪：5月上旬至5月底，3周時(shí)間，主要在實(shí)戰(zhàn)演練，調(diào)適心理，讓學(xué)生在考生中鍛煉自己的心理素質(zhì)，提高自己的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。

三、重視方法，事半功倍

藝術(shù)類學(xué)生往往重視專業(yè)學(xué)習(xí)，輕視文化學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自己文化課成績(jī)較差。相對(duì)于普通學(xué)生，藝術(shù)類學(xué)生的文化課基礎(chǔ)差，復(fù)習(xí)時(shí)間短，所以高效快速的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是藝術(shù)類學(xué)生最關(guān)注的問(wèn)題。藝術(shù)生文化課如何學(xué)習(xí)，如果高度概括，那就兩個(gè)字：落實(shí)。而落實(shí)的前提是什么，就是前面那六個(gè)字：老師全程把控。就是結(jié)合藝考生的實(shí)際情況，老師像保姆一樣，把講、練、輔導(dǎo)、改錯(cuò)，這四個(gè)環(huán)節(jié)都安排得妥妥的，學(xué)生全程跟讀就行。

（一）藝考生自我消化能力弱，自控力不行，教師必須嚴(yán)格監(jiān)督。因此藝考生需要當(dāng)堂練習(xí)。如果按照傳統(tǒng)教學(xué)模式，白天上大課，晚上留作業(yè)，藝考生肯定無(wú)法完成。

（二）藝考生基礎(chǔ)不行，布置作業(yè)太簡(jiǎn)單無(wú)法達(dá)到高考要求，太難又會(huì)打擊學(xué)習(xí)積極性。教師布置作業(yè)必須層次分明，將基本概念理解清楚即可。

（三）藝考生比較懶，也不大愿意主動(dòng)提問(wèn)，老師需要主動(dòng)找他一對(duì)一輔導(dǎo)，課上課下都行。作業(yè)分了級(jí)，他只做適合自己層級(jí)的題，不會(huì)的自熱就少，老師點(diǎn)撥就行。當(dāng)前，針對(duì)藝考生的一對(duì)一輔導(dǎo)同樣強(qiáng)調(diào)教師講，忽略學(xué)生練。

（四）藝考生的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，掌握的學(xué)習(xí)方法太少，學(xué)過(guò)的知識(shí)，要真正掌握，最好的辦法是改錯(cuò)題，也就是反復(fù)改錯(cuò)。針對(duì)每個(gè)層級(jí)的作業(yè)做錯(cuò)的題，老師圈出必須掌握的，之后督促學(xué)生改錯(cuò)四五遍以上，直到真正弄懂為止。

四、尋求幫助，高效備考

對(duì)于文化基礎(chǔ)實(shí)在太差，家庭條件還行的學(xué)生可以去外面的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行全托管式一對(duì)一教學(xué)，其理由在于：

首先，學(xué)習(xí)欠賬多。藝考生長(zhǎng)期專注于專業(yè)課學(xué)習(xí)，文化課落下了很多賬。等聯(lián)考結(jié)束后，學(xué)校文化課已經(jīng)上完，回到學(xué)校很難跟上節(jié)奏。

其次，差距大。普通學(xué)校以群體教學(xué)為主，教學(xué)內(nèi)容和授課方式主要針對(duì)多數(shù)同學(xué)，無(wú)法顧及基礎(chǔ)差、進(jìn)步慢的美術(shù)生的特殊需要。

再次，心理壓力大。由于基礎(chǔ)差，橫向差距大、加之時(shí)間倉(cāng)促，不少藝考生在文化考試上缺乏自信，容易產(chǎn)生恐慌和厭學(xué)情緒。若得不到正確心理疏導(dǎo)和方法指點(diǎn)，就極易自毀前程。專門針對(duì)藝考生的高考文化學(xué)校往往有專門的心理老師進(jìn)行疏導(dǎo)。

最后，專門補(bǔ)習(xí)學(xué)校針對(duì)性強(qiáng)。由于培訓(xùn)學(xué)校都是為藝考生開設(shè)專門班級(jí)，根據(jù)藝考生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和接受能力來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)計(jì)劃，分層次教學(xué)，能讓學(xué)生迅速夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

可以說(shuō)，通過(guò)針對(duì)性的安排，藝考生就能夠逐漸提高學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)短期內(nèi)綜合成績(jī)爆發(fā)式增長(zhǎng)。