以人為本立德尚美
——學校如何有效地實施德育

劉長峰

（河南省三門峽市澠池縣教研室）

德育工作的實效性問題是一個很值得研究的問題。隨著社會的發(fā)展、生產(chǎn)力水平的提高、物質(zhì)生活條件的極大改善，人們的思想意識、道德觀念受到極大的沖擊，如果沒有道德自覺和心靈秩序的看護，我們的社會將會陷入人人自危的境地，人類將自絕于自己創(chuàng)造的文明。當今，人類將道德關懷推廣到人、社會與自然界，就是為了建立一個真正富有人性的世界。然而，世界范圍內(nèi)的精神危機與精神需求等現(xiàn)象的存在，要求我們在教育工作中把德育擺在核心位置。

要堅持把立德樹人作為教育的中心環(huán)節(jié)，強調(diào)立德就要明大德、守公德、嚴私德，樹人就要樹有志向、有擔當、有修養(yǎng)、有創(chuàng)造、有體魄的人。不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才。

長期以來，許多教師都有這樣的困惑，話沒少說，道理沒少講，要求沒少提，可德育工作收效卻不盡如人意，有時甚至出現(xiàn)“言之諄諄，聽之蔑蔑”的情況，青少年學生的德育工作應當加強，對此人們并不否認，但進行德育工作難度大、困難多，這是許多從事這一工作的教師發(fā)出的感慨。我國經(jīng)濟社會不斷向前發(fā)展，出現(xiàn)生活方式多元化、利益主體多元化、思想觀念多元化的情況。在這種形勢下，如果我們簡單重復以前的德育工作方式方法，來對青少年學生進行德育，就很難收到令人滿意的效果，我們能否找到一種“良藥不苦口，忠言不逆耳”的育人策略呢？

德美育人的教育模式體現(xiàn)的教育思想是，以人為本，立德尚美。目標是要達到怡情、啟智、健體，促進學生全面發(fā)展。德美育人教育模式的實施有五個渠道：

一、建設德美雙馨的教師隊伍

要使學生立德尚美，老師必須德美雙馨，這是德美育人教育模式構(gòu)建的關鍵，同時也是教育模式的目標之一，它指的是：教師要具有優(yōu)秀的個人品質(zhì)、優(yōu)良的職業(yè)道德和精湛的職業(yè)技能，在教育教學活動中吸引學生積極主動參與和接受學校教育活動。通過廣泛開展教書育人、為人師表、愛崗敬業(yè)、勇于奉獻為主題的師德教育、教學基本功培訓，促進德美雙馨教師隊伍的建設，保證德美育人落到實處。

二、貫穿德美的教育活動

學校整體教育活動要始終貫徹以人為本、立德尚美的思想?；顒拥慕M織安排要充分體現(xiàn)德為核心、美為載體、德美有機結(jié)合育人的德美育人教育原則，特別是根據(jù)課程標準，進行美的設計，將德美融為一體，貫穿教育的全過程，做到潤物細無聲，反對粗暴、簡單、強制的教育。

三、滲透德美的教學活動

課堂是學校教育的主陣地，更是德美育人實施的主渠道。興趣是最好的老師，教師要充分挖掘?qū)W科本身的德美素材，運用教學內(nèi)容的知識性、規(guī)律性、思想性的內(nèi)涵美來設計教學，使教學的組織及其過程合乎美的規(guī)律。教學記法要藝術化、情感化，激起學生美的感受和愉悅的情感體驗，使課堂教學去死板、增生動，去枯燥、增趣味，去抽象、增形象。在具體的教學過程中，要親切、熱情、風趣、幽默、機智、有創(chuàng)造性，用自己的愛心、智慧，教育藝術和人格魅力來影響學生，通過德的感召、美的熏陶，激發(fā)學生的積極情感，從而激發(fā)求知的欲望和興趣。

四、體現(xiàn)德美的育人生態(tài)環(huán)境

優(yōu)美的校園育人生態(tài)環(huán)境不僅對學生有一種無形的制約力，同時能增強學生的自豪感和榮譽感，從而產(chǎn)生強大的凝聚力和向心力。以自然為依托，進行精心設計和創(chuàng)造，建立良好的人文環(huán)境，創(chuàng)設出良好的育人環(huán)境是德美育人的重要組成部分。

五、課外活動和校外活動

這是生動活潑地對學生進行德育的一種重要途徑。根據(jù)學生的興趣、愛好、特點等方面，指導學生開展豐富多彩的科技、文娛、體育等活動（包括課外興趣小組和各種社團活動），發(fā)展學生的個性特長，培養(yǎng)學生良好的道德情操、意志品質(zhì)和生活情趣，提高他們的審美能力。

六、德育途徑勞動與社會實踐

學生品德是在活動和交往中發(fā)展形成的，勞動與社會實踐是進行德育不可缺少的一種途徑。在德育工作中，可根據(jù)學生不同的年齡層次，組織學生進行一定的生產(chǎn)勞動和公益勞動，在勞動中培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果的思想感情、行為習慣和艱苦奮斗的作風；積極組織學生參觀、訪問、進行社會調(diào)查、參加社會服務等實踐活動，開闊眼界、認識國情、了解社會、增長才干，讓學生把理論和實踐結(jié)合起來，增強辨別是非的能力。

總之，學校是實施德育的主陣地，也是進行德育的主戰(zhàn)場。通過教學和其他活動對學生進行品德教育，要求各科教師要轉(zhuǎn)變教學思維，結(jié)合各學科的性質(zhì)、任務和特點寓德育于各科教學內(nèi)容和教學過程中，把思想性和科學性統(tǒng)一起來，為國家培養(yǎng)更多的合格人才。

參考文獻：

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