新課程理念下高中班主任開展德育工作的對策研究

郭金榮

（江西省瑞金第一中學(xué)）

高中階段是品格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，該階段的德育工作十分重要。作為實行德育工作的重要角色，班主任的作用是不容忽視的。在當前這種充斥著多種不良思想的社會背景下，高中生的人生觀與價值觀受到了許多負面的影響。班主任能否開展良好的德育工作對于學(xué)生的健康成長尤為重要。筆者結(jié)合多年德育工作的經(jīng)驗，對新課程理念下高中班主任開展德育工作的對策進行探究。

一、新課程理念下高中班主任開展德育工作的重要意義

我國已經(jīng)進入知識經(jīng)濟時代，知識更新速度越來越快，與此同時，社會對個體的道德素質(zhì)也有著更高的要求。近年來，有些學(xué)生由于道德素質(zhì)上存在缺陷、社會責(zé)任感不足，導(dǎo)致悲劇事件的發(fā)生。社會在對這些事件感到震驚的同時也應(yīng)加強德育工作的反思。德育在高中學(xué)習(xí)內(nèi)容中占據(jù)著不可或缺的地位，也是我國實行新課程理念的重要改革對象。

二、新課程理念下高中班主任開展德育工作的對策

1.大力推行新課程理念

由于應(yīng)試教育的長期實行，學(xué)校的教育方式已受到根深蒂固的影響，這也給新課程理念的推行造成了阻礙。當前一些高級中學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生健全人格重視力度不足，僅僅將德育作為口號，在日常教學(xué)中少有滲透。作為班主任，應(yīng)該明確教育的第一要務(wù)即引導(dǎo)學(xué)生成為合格公民。教育是在潛移默化中實行對學(xué)生的思想教育，若德育工作未能觸及學(xué)生心靈，只能淪為紙上談兵。大力推行新課程理念，實現(xiàn)德育在教學(xué)過程中的貫穿，基于具體情境與學(xué)科特征采取德育的措施，提升學(xué)生的道德認知水平。

2.發(fā)揮榜樣的力量

教師在學(xué)生成長中具有重要的榜樣作用。若班主任在德育中不注意規(guī)范自身言行，僅僅做到“言傳”，而忽略了“身教”，就會影響學(xué)生對教師的信任與尊重，甚至產(chǎn)生對德育的排斥心理，導(dǎo)致德育工作不能切實實行。

合格的教師應(yīng)該明白榜樣對于學(xué)生的激勵與模范作用，用人格魅力影響學(xué)生。著名教育家陶行知曾說：“若期待學(xué)生成為什么樣的人，教師首先要做這樣的人?！币粋€有著正面、積極形象的班主任更容易樹立威信，在春風(fēng)化雨中引導(dǎo)學(xué)生正確看待問題。因此，教師要提高對自己的要求，在“律人”的同時注意“律己”。例如，若教師要求學(xué)生不能佩戴首飾，自己就應(yīng)該做到不佩戴首飾；若要求學(xué)生遵守學(xué)校規(guī)定的時間，自己就應(yīng)該杜絕遲到與早退問題。反之，則會出現(xiàn)“其身不正，雖令不從”的現(xiàn)象。

3.因材施教

新課程理念認為學(xué)生是有著生命意識、社會意義、發(fā)展?jié)撃?、獨特與獨立個性的個體。每個學(xué)生知識掌握情況、社會與人生經(jīng)驗、情感、思考問題的方式、行為方式都有所不同。若在德育中強調(diào)統(tǒng)一要求，不重視學(xué)生個體差異，機械采用同一種模式、標準、方法，很難達到教育的目的。將差異性與針對性體現(xiàn)出來是德育中的重點與難點，高中班主任要根據(jù)學(xué)生的個性與特點，采用不同的德育方式、設(shè)置不同的德育目標。例如，某班主任發(fā)現(xiàn)在晚自習(xí)期間一位學(xué)生逃課去網(wǎng)吧玩游戲，班主任將其找回。但是第二天晚上這位學(xué)生仍然出現(xiàn)該問題，班主任結(jié)合學(xué)生平常的表現(xiàn)與其性格特點，考慮到若再次將其找回，可能會傷害他的自尊心，于是選擇在學(xué)校門口等他回來。在學(xué)生回學(xué)校時看到老師在等他十分感動，主動表示再也不會逃課了。從這個事例可以知道，高中生已經(jīng)懂得了很多道理，在適當?shù)臅r機采取適當?shù)姆绞綄λ麄冞M行提醒，才能提升他們的道德意識。

4.與學(xué)生保持和諧關(guān)系

新課程理念提出在師生關(guān)系中，教師和學(xué)生處于人格上的平等地位。班主任在與學(xué)生相處的過程中，承擔(dān)著管理者、教育者、組織活動者等多種身份，要將民主與平等作為原則，與學(xué)生建立和諧的關(guān)系。教師應(yīng)適當轉(zhuǎn)換自身角色，以學(xué)生的視角思考問題，洞悉學(xué)生心理上產(chǎn)生的變化，以便及時采取疏導(dǎo)措施，成為學(xué)生可以信賴的教師，甚至成為可以傾訴心聲的朋友。和諧的關(guān)系能夠改善學(xué)生對教師的認識，教師也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生更多的閃光點，互相尊重與信任，提升彼此生命的價值感。

在高中班主任開展德育工作的過程中可采取大力推行新課程理念、加強德育的內(nèi)化、發(fā)揮榜樣的力量、因材施教、與學(xué)生保持和諧關(guān)系等對策，全面提升德育水平。另外，班主任在對學(xué)生進行道德時，不應(yīng)被課堂教學(xué)束縛，需要提高德育的生活化，并且不斷改革傳統(tǒng)德育工作模式的弊端，體現(xiàn)教育的人文關(guān)懷，更易被學(xué)生所接受，從而取得良好的教育結(jié)果。

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