高中英語課堂教學中有關(guān)情感教育的應(yīng)用研究

蘇金香

（寧夏回族自治區(qū)石嘴山市第一中學）

情感屬于客觀事物的催化劑，將情感融入高中英語教學中，不僅會提高高中英語教學的有效性，同時會強化學生英語綜合素養(yǎng)，進而有助于高中英語教學目標的實現(xiàn)。對此，在進行高中英語教學的過程中，教師要重視情感教育，打破傳統(tǒng)教育中以信息知識傳遞為核心的被動式教育模式，通過情感激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高學生學習自信心，由被動式教育轉(zhuǎn)化為主動式教育，打造新型師生關(guān)系，促進師生間的情感交流，實現(xiàn)人格與能力并重，進而提高高中英語教學的綜合質(zhì)量水平。

一、情感教育對高中英語教學的重要性

（一）提高教學質(zhì)量

在高中英語教學的過程中，學生學習情感和學習質(zhì)量存在極大的關(guān)聯(lián)性，其感情狀態(tài)決定學習行為，進而可以直接影響學生英語學習效果。在學生持有積極態(tài)度進行英語學習時，內(nèi)心深處會激發(fā)對英語學習的興趣，對英語學習起到一定的推動作用。在此過程中，這種積極性學習態(tài)度源于學習認知，使得學生在英語實踐中擴大思維空間，有利于各種內(nèi)在潛能的挖掘，進而提高高中英語教學質(zhì)量。從另一方面考慮，情感屬于英語學習的有效手段，在實際應(yīng)用中除了積極態(tài)度，也存在消極態(tài)度，一旦產(chǎn)生消極情感，教師要幫助學生及時調(diào)整，以免影響高中英語教學效果。

（二）提高課堂活力

在高中英語教學過程中引入情感教育可以激發(fā)學生對英語學習的興趣，有利于學生英語學習積極性的提升。在學生明確英語學習認知后，會自動形成參與意識，這種參與意識可以使得學生積極參與到課堂教學活動中，緊跟教師的教學步伐，吸收英語知識，進而提高學生英語實踐能力。這種過程主要是建立在和諧輕松的課堂氛圍的基礎(chǔ)上，借助情感教育方式，強化學生和教師之間的情感交流，創(chuàng)造有利的教學環(huán)境，提高高中英語課堂活力，進而達到高中英語教學的最終目的。

二、情感教育在高中英語教學中的應(yīng)用實踐

（一）結(jié)合心理特點，實施情感戰(zhàn)略

在進行高中英語教學的過程中，為了發(fā)揮情感教育的價值，教師要了解和掌握學生的心理特點，以此為依據(jù)制定有效的情感教學戰(zhàn)略，提高教學計劃的全面性和針對性，進而提高高中英語教學的綜合質(zhì)量水平。以此為思路，在實際教學中，以教材為參考資料，將情感教育和教學內(nèi)容進行有效融合，把教材課程轉(zhuǎn)化為教學思想，進一步延伸英語知識，激發(fā)學生情感共鳴，使得學生對英語知識的探索欲被有效激發(fā)，提高學生對英語學習的積極性，保證教學效率。除此之外，教師要打破傳統(tǒng)教學中的固有模式，通過情感教育彌補教育空缺，活躍課堂教學氛圍，幫助學生對英語知識進行理解和領(lǐng)悟，進而認識到英語的魅力。

（二）引入信息技術(shù)，輔助英語教學

為了強化情感教育，在高中英語課堂教學中，教師可以引入現(xiàn)代化信息技術(shù)，通過現(xiàn)代化技術(shù)手段渲染情感，擴大情感范圍和情感深度，使得高中英語教學更加直觀和生動，激發(fā)學生情感態(tài)度，引導學生深入思考，進而提高英語學習的積極性和主動性。例如，在高中英語教學中，教師可以引入多媒體輔助教學，播放與教學內(nèi)容相關(guān)的音樂或是視頻內(nèi)容，幫助學生集中注意力，渲染情感氣氛，通過直觀化視覺感受，激發(fā)學生學習興趣和參與意識，將興趣內(nèi)化為學習動力，提高學生英語學習的自主性，進而提高高中英語課堂教學的有效性，實現(xiàn)學生綜合英語素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三）融入游戲活動，實現(xiàn)情感升華

高中階段的學習氛圍較為緊張，以往固定化教學模式在這種高壓環(huán)境下很容易引起學生的反感，產(chǎn)生消極情感態(tài)度，不利于英語教學水平的提升。對此，在進行高中英語教學的過程中，教師要合理控制教學節(jié)奏，使其張弛有度，并結(jié)合教學目的和教學內(nèi)容，設(shè)計游戲活動，使得學生在課堂教學中始終保持亢奮狀態(tài)，發(fā)揮出自身的想象力和創(chuàng)造性思維能力，提高教學水平。

本文通過對情感教育在高中英語教學中的應(yīng)用研究，得出：

1.情感教育在高中英語教學中具備很大的教學價值，可以有效提高英語教學質(zhì)量，活躍課堂活力，進而有利于高中英語教學目標的實現(xiàn)。

2.為了發(fā)揮出情感教育的價值和作用，在實際教學中，教師要結(jié)合學生的心理特點制定情感教學戰(zhàn)略，并引入信息技術(shù)強化情感效果，通過游戲活動升華情感，進而促進課堂上的情感交流，提高教學有效性。

參考文獻：

［1］劉曉燕.高中英語教學中情感教育的研究［D］.河北師范大學，2015.

［2］劉振麗.從情感維度優(yōu)化高中英語閱讀教學的研究［D］.重慶師范大學，2017.

［3］竺新平.利用情感因素優(yōu)化高中英語教學的研究［D］.華東師范大學，2015.