新課程理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探

張何姐

（廣東省惠州市惠東縣惠東高級(jí)中學(xué)）

新課程理念使高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，其要求教師的教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生為中心來(lái)進(jìn)行，必須以學(xué)生的全面發(fā)展為教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中必須讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，并且培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題的能力，從而使學(xué)生具備快速獲取知識(shí)的能力。但是以往的教學(xué)形式所造成的影響并沒(méi)有完全消除，教師必須為高中數(shù)學(xué)教學(xué)措施的改善付出更大的努力。

一、通過(guò)有趣的課題引入來(lái)提高學(xué)生的興趣

教師在上課前通過(guò)有趣的課題引入能夠有效地引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在上課的過(guò)程中更加專(zhuān)注，并且能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的求知欲，讓學(xué)生課堂教學(xué)的參與度得以大幅度提升。教師在課題引入的過(guò)程中一定要以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，并且與生活相結(jié)合，從而有效提高課題的趣味性。

1.通過(guò)故事引入課題

教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，利用故事的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的提出與思考，例如，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)人教版A版選修2-3“相互獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率”的教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)“三個(gè)臭皮匠向諸葛孔明進(jìn)行挑戰(zhàn)的故事，怎樣的情況勝率更大”這一問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生對(duì)兩者進(jìn)行比較與分析，從而使學(xué)生得出這道題的概率。運(yùn)用這種故事提問(wèn)的形式，能夠快速地引起學(xué)生的興趣，并且使整個(gè)課堂充滿了學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生能夠快速融入學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中。

2.通過(guò)生活引入課題

教師在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，一定不能脫離生活實(shí)際。教師應(yīng)當(dāng)將教材中的知識(shí)與學(xué)生所熟知的社會(huì)現(xiàn)象與學(xué)生感興趣的事情相結(jié)合，這樣不但能夠使學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要作用，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加投入。

二、抽象概念具象化，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

高中數(shù)學(xué)知識(shí)普遍較為抽象，學(xué)生對(duì)一些概念理解起來(lái)較為困難，所以教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)以十分具象的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)理解得更為透徹，并且培養(yǎng)出一定的探索精神。例如，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)人教版A版選修3-3“球面上的距離”的教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)這樣的情景，一架飛機(jī)從東京飛往莫斯科，在飛行途中受到氣流的影響，在北京的機(jī)場(chǎng)迫降。將學(xué)生的注意力吸引之后，教師要立刻進(jìn)行問(wèn)題的引入，這架飛機(jī)本來(lái)應(yīng)該圍繞著北緯的圓形進(jìn)行飛行，但是為什么會(huì)迫降在北京呢？通過(guò)小組合作讓學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行深入的討論，并且提出自己的看法。在學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)之后，教師可以利用一定的工具讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的測(cè)量，從而引入公共弦知識(shí)的講解。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，并且讓學(xué)生展開(kāi)自主探究的活動(dòng)，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，并且能夠讓學(xué)生逐漸形成一定的數(shù)學(xué)思維。

三、精選課后習(xí)題，進(jìn)行知識(shí)的拓展

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師必須明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練的過(guò)程中必須精選好題。這些習(xí)題不僅要適合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還必須具有一定的針對(duì)性與難度，并且能夠啟發(fā)學(xué)生的思維。教師不能只追求學(xué)生做題的數(shù)量而不注重學(xué)生做題的質(zhì)量。教師在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中必須以教材為主體來(lái)進(jìn)行，并且在講題的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)對(duì)那些針對(duì)性強(qiáng)的習(xí)題進(jìn)行一定的拓展延伸，從而讓學(xué)生具備多角度的解題能力，有效地拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用高中數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)人教版A版必修5“不等式”的教學(xué)過(guò)程中，在學(xué)生掌握了基本方法來(lái)證明不等式的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生尋找其他的方法進(jìn)行解題。只要能夠得出結(jié)論，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試各種不同的方法，教師必須適時(shí)地對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正與指導(dǎo)，這樣才能避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中走彎路，并且能夠有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

總而言之，在新課程理念的實(shí)施之下，高中數(shù)學(xué)教師逐漸開(kāi)始正視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的地位，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，通過(guò)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的形式，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的趣事相融合，從而在提高學(xué)生興趣的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成探究問(wèn)題的能力。教師在課堂教學(xué)中要注重與學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，這樣才能有效提高高中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)效率。

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